浅谈学前舞蹈课程中儿童舞蹈创编能力的培养对策

随着时代的进步和发展,新课改下更加注重儿童的全面发展和综合能力的提升。因此,对于学前专业的舞蹈课程,时代提出了更高的要求,作为幼儿教师不仅要具有基本的舞蹈能力,更要逐渐的培养自身改编教材,创新儿童舞蹈的能力。本文通过对相关文献的分析和探讨,对当下学前舞蹈课程中儿童舞蹈创编能力的培养,做出了简要的分析以供参考。

基于SPOC的学前舞蹈课程教学模式创新与实践

学前舞蹈课程是学前教育专业的基础课程,学前舞蹈课程的教学改革是提高学前教育专业人才培养质量的关键。文章在对传统学前舞蹈课程教学模式反思的基础上,基于SPOC理念,构建学前舞蹈课程教学模式,从教学目标、教学内容、教学设计、教学实施等方面进行创新和实践。实践证明,该模式能够有效提高学前舞蹈课程教学效果,培养学生自主学习能力和创新能力,满足社会对学前教育专业人才的需求。

高校学前教育专业舞蹈课程思政教学改革探析

就我国高校目前的学科建设而言,其“课程思政”管理体系建设还存在着文化建设方面不足、工作部门推进缓慢、技术专业教师认识不深等问题。文章探讨了“课程思政”定义的基本理论意义和管理制度建设的使用价值偏差,明确提出加强高校文化建设学前舞蹈课程内容“课程思政”管理制度,通过完善教材内容中思政要素的结合,加强教学课堂设计,提升教师德育理念,以期为高校学前教育专业舞蹈课程的思想政治基础设施建设和思想政治教育改革创新提供参考,切实提升课程水平。

学前教育专业舞蹈课程教学设计研究

学前教育专业舞蹈课程是学前教育专业学生的必修课程,在现阶段学前教育专业重视培养学生的综合素质与专业能力的教育背景下,教学方式的调整与改变是提高教学效果的必要途径。一、学前教育专业舞蹈课程的重要性舞蹈作为素质教育的重要组成部分,亦是学前教育专业学生自身素质提高的必修内容,是未来从事幼儿教育工作必不可少的职业技能。本课程的目标是让学前教育专业学生在系统地学习本门课程后,能够成为幼儿园或学前教育机构从事幼儿艺术教学方面的专门人才。

研究性教学模式与学前教育专业舞蹈教学

研究性教学模式是"以学生发展为本"的教育理念在教学活动中的具体化,是培养具有创新精神、创新意识和创新潜能的创造性人才的新途径。把研究性教学理念渗透到学前教育专业舞蹈课程教学的各个环节当中,教师的角色必须从传统的"传授知识型学者"向"传授知识与研究创新结合型学者"转变,成为适应新时代幼儿教育的高素质创新型人才。

高职院校学前教育专业舞蹈“课程思政”元素融入的实践路径探析

高职院校学前教育舞蹈专业怎样顺应“课程思政”发展的新趋势,推动课程建设的创造性转化,已成为其现阶段迫切需要解决的问题。文章结合学前教育舞蹈专业的专业特色,从转变理念、转化内容、转换主体、整合教学目标四个方面,构建推动高职院校舞蹈专业课程思政的实践路径,旨在为高职院校舞蹈专业课程思政提供新思路。

学前教育专业舞蹈课程思政教学改革与实践研究

文章对学前专业舞蹈课程进行课程思政的改革和实践,本课程思政改革的基本思路是将课程思政建设中的“立德树人”作为切入点和突破口,主要表现在对课程思政元素的挖掘分析以及教学实践的改革之中,最后完善了课程思政的评价体系,主要体现在思政元素对课程教学方法和过程的转变,在舞蹈课程的教育过程中,潜移默化地融入育人理念。

浅谈下肢肌肉群在学前教育舞蹈课程中的应用

就学前教育专业学生而言,腿部肌肉线条在整个人体曲线中具有根本性意义。因此,锻炼的方式必须合理、科学,以避免在锻炼后产生“肌肉包”、大粗腿,若缺乏健康的肌体曲线,会影响整个舞蹈观赏美感。坚实的舞蹈基本功,强大的肌肉力量以及动作的协调、干净、利落、灵活,都将使整体舞蹈作品展现的效果更加突出、丰富多彩、更耐人寻味。因此,基本功的练习是整套舞蹈训练中较为关键的组成部分。在舞蹈基本功练习过程中,对小腿的肌肉线条锻炼也是不能忽略的,在舞蹈动作组合练习中加大了对肌肉的锻炼与利用,可以有效帮助学前教育专业学生提高跳舞技巧。脚下的重心坚实、平稳,可以使学前教育专业学生在下身时更自如地舞动。文章主要从下肢肌肉群的分布与能力方面对肌肉的应用及舞蹈动作练习展开解析。

浅析学前教育专业舞蹈课提升学生核心素养策略

随着新课改的不断推进,在学前教育专业舞蹈课程中提升学生的核心素养已经成为了非常重要的教育目标,为进一步推进幼儿教育质量提供新动力。鉴于学前教育专业中的种种问题,应当如何在舞蹈课程提升学生的核心素养呢?本文拟针对这个问题进行如下思考。