如何培养高职学前英语教育专业学生的双语教学技能

目前,合格的学前双语师资出现了供不应求的局面。虽然已有很多高职院校开设了学前英语教育专业,但培养出来的学生并不能胜任学前双语教学工作。为了满足社会对合格的学前双语师资的需求,高职院校的学前英语教育专业应该在课程设置、教材内容和技能培训方式这几方面做适当的调整和改进,才能使培养出来的学生达到学前双语教学模式对教师的要求。

学前英语教育专业学生TPR教学技能的培养

在幼儿英语教学中，全身反应教学法（TPR）得到广大教师的认可。这一教学法符合儿童的学习规律和第二语言习得规律，但对教师有较高要求。针对这些要求，应从以下方面对学前英语教育专业学生加强培养：加强语音训练，强化口语表达，培养学生用英语组织教学的能力；加强英语歌曲演唱训练，突出培养学生英语儿歌说唱能力；增加美术课时量，整合美术课程内容，重点培养学生手工制作能力；鼓励学生下园见习，加大实践教学力度，重点培养学生的教学技能（实践能力）。

以就业为导向 构建学前英语教育专业课程设置研究

近年来,随着经济全球化的发展,人们更加重视英语的学习,甚至在母语还未习得就开始学习英语的学前儿童或婴幼儿越来越多,双语幼儿园开办的数量也逐年增多,对学前教育英语教师提出更高的要求。从学前英语教师职前培养视角和以就业为导向,本文通过分析学前英语教育专业学生的培养目标和英语教学水平来设置多样化课程,以加强学前英语专业学生专业技能与综合素质,有利于提高学前英语教师的教育教学水平和教学管理能力,使开设英语课的双语幼儿园提高办学质量,满足社会对学前英语教育的需求。