关于High/Scope学前课程模式的启发与思考

以High/Scope课程模式中的教师角色为切入点,结合我国教师面临的困惑进行探讨与反思,希冀能更好地促进我国幼儿教师的成长。

国外学前课程模式对我国学前课程设置的启示——以瑞吉欧课程模式和high scope课程模式为例

近几十年来,国外许多学前教育课程模式在理论和实践上都取得了一定的成就,一些优秀的课程模式在世界范围内得到推广,其中意大利的瑞吉欧课程模式和美国的high scope课程模式引起了学前教育课程理论与实践者的高度关注。作为两种最受欢迎的课程模式,瑞吉欧课程模式和high scope课程模式在理论背景、儿童观、环境设置、课程与教学、教师角色等方面有许多异同之处,可以从两种课程模式的异同中寻求适合于我国学前课程的课程模式。

现阶段农村学前课程建设的困境与出路

目前,我国农村学前课程建设陷入课程开发能力不足、课程实施能力欠缺和课程评价能力薄弱的困境。摆脱当前困境的根本路径在于构建＂家—园—村＂一体化课程模式。该模式以＂村镇一体化＂的正式课程为主体,以＂家—园—村＂课程共同体为依托,旨在通过大面积提高农村学前课程质量来促进农村幼儿的健康发展。

学前课程转变探析

2 0世纪80年代以来,我国的学前课程概念和编制模式都发生了根本性转变,主要原因在于价值取向的转移,具体表现为课程的重心由外在于儿童的存在物逐渐转向儿童自身。

0～8岁儿童的发展适宜性方案

本期我们对国外8种具有代表性的学前课程模式逐一作了介绍。综观这些课程,其共同的特点是课程的建构具有深厚的理论和实践基础。对于先进的理论和实践,我们自然应该吸纳其中的精髓。然而,在幼儿园课程研究轰轰烈烈的今天,我们主张更应该学习创造这些理论和实践的研究者的务实态度和科学精神,否则,课程研究的随意化、简单化、粗糙化将在所难免。