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题名论学力、基础学力的概念与要素构成
被引量:11
- 1
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作者
苏丹兰
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机构
首都师范大学
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出处
《当代教育科学》
1997年第3期14-16,19,共4页
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关键词
认知结构
学习动机
自学能力
学习能力
“基础学力”
附属内驱力
智慧技能
先行组织者
学习过程
学习者
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名从“基础学力”看基础教育和语文课程
被引量:1
- 2
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作者
汪禄应
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机构
江苏省常州工学院教育学院
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出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
2005年第4期66-69,共4页
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文摘
基础教育应站在人力资源开发战略的高度,着眼于人的终身发展,切实为每位学生的日后学习和发展奠定坚实而宽厚的基础。这一基础可以确认为以“基础学力”为发展基点的“基础教养”。在学生“基础学力”、“基础教养”的形成发展过程中,语文课程作为基础教育最为基础的核心课程,发挥着非同一般的“奠基性”作用。
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关键词
基础教养
基础学力
奠基性课程
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Keywords
Fundamental cultivation
basic academic achievement
fundament- laid course
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名聋儿听力语言基础学力发展课程的基本构想
- 3
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作者
梁巍
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机构
中国聋儿康复研究中心
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出处
《中国听力语言康复科学杂志》
2007年第1期30-34,共5页
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文摘
课程是实现教育目标的基本途径,也是教育改革的核心内容。聋儿早期康复教育是基础教育的重要组成部分,因此聋儿应该具有自己的课程。建立一套适合聋儿发展的课程,是新世纪对优质聋儿早期康复教育追求的热切期望,是当前聋儿早期康复教育实践迫切需要解决的关键问题,也是聋儿康复事业能否可持续发展的需要。本文在学习理论、反思多种幼儿园课程的长处和不足、总结多年聋儿早期康复教育实践经验的基础上,以《聋儿早期康复教育指导纲要(试行)》为指南,提出了建立“聋儿听力语言基础学力发展课程”的基本构想。
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关键词
聋儿
基础学力
发展课程
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Keywords
Hearing--impaired children
Basic learning abilities. Development curriculum
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
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题名汉城大学新生的基础学力水平提高
- 4
-
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作者
金红莲
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机构
北京师范大学比较教育研究中心
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出处
《基础教育参考》
2005年第5期20-21,共2页
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文摘
据韩国“东亚日报”2005年1月10日报道:2005年高考中被汉城大学录取的学生的基础学力比去年提高。
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关键词
学力水平
大学新生
2005年
基础学力
汉城大学
学生
录取
高考
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分类号
G649.312.6
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名浅谈小学生数学兴趣与基础学力培养
被引量:11
- 5
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作者
袁旭
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机构
河南省商水县教体局教研室
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出处
《科教导刊》
2011年第28期145-145,177,共2页
-
文摘
兴趣是一种积极、活跃的心理状态,小学生一旦对数学产生兴趣,数学对于他们就是一种乐趣,兴趣所致,小学生的数学基础学力就得以形成。本文在探究兴趣与基础学力涵义的基础上,分析了兴趣对小学生数学基础能力形成的影响因素,并针对目前小学数学教学中出现的一些问题,提出一些改进建议。
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关键词
小学数学
小学生
兴趣
基础学力
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Keywords
primary mathematics
primary students
interest
basic scholastic ability
-
分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名日本学力观的变迁对幼儿教育改革的影响研究
被引量:1
- 6
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作者
秦东兴
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机构
嘉兴学院儿童发展研究院
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出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第6期17-34,共18页
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基金
2022年度浙江省教师教育创新实验区建设项目“融合教育导向的教师教育课堂教学模式改革探索”。
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文摘
二战后,日本的教育学者围绕青少年学生的学力培养展开了论争,形成了不同流派的学力观。学力观也在随着社会历史的发展而不断变化,并影响日本的教育改革,这在不同时期日本的教育政策、报告及指导性文件中都有所体现。日本幼儿教育的目标从知识技能的习得转向人格基础的养成,再到生存能力基础的培养;教育实践也从基础知识和基本技能的集体性教学转向幼儿自主游戏中心,再转向知识技能与游戏相结合。日本幼儿教育的改革历程中亦可见学力观的影响,探究日本学力观对幼儿教育改革的影响有助于我们把握日本幼儿教育的发展历程及方向。
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关键词
日本
学力观
幼儿教育
基础学力
态度主义学力
-
Keywords
Japan
academic ability
preschool education
basic academic ability
attitudeism academic ability
-
分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
G313
[文化科学]
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题名论学生基础学力与创新素质的协调发展
- 7
-
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作者
柳长友
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机构
天津师大教育科学学院
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出处
《天津教育》
北大核心
2003年第6期15-17,共3页
-
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关键词
基础学力
创新素质
协调发展
基础教育
知识结构
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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-
题名基于核心素养理念提升小学生英语基础学力
- 8
-
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作者
朱金荣
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机构
江苏省宿迁市宿豫区文昌小学
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出处
《名师在线》
2021年第4期82-83,共2页
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文摘
基础学力是影响小学生英语学习的关键因素。核心素养是英语学习的目标与追求,而教师以核心素养理念为指导来提升学生的英语学科基础学力,能取得良好成效。要提升小学生的英语基础学力,教师需要认识英语学力组成和培养要求,以核心素养培养要求为指导,创新教学方法,全面提升学生的英语显性学力和隐性学力,从而有效实现学力提升目标。
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关键词
核心素养
小学英语
基础学力
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分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
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题名日本中小学生的基础学力水平呈下降趋势
- 9
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作者
李春生
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出处
《基础教育参考》
2003年第3期20-20,共1页
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文摘
2002年12月13日日本文部科学省颁布了当年1—2月份对日本义务教育阶段的中小学生进行的基础学力水平测试结果,结果显示除义务教育阶段即将结束、面临高中升学考试的初中三年级学生外,小学五、六年级的算术和初中一、二年级学生的数学水平均呈明显下降的趋势。
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关键词
日本
中小学生
基础学力水平
发展趋势
教学大纲
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分类号
G639.313
[文化科学—教育学]
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-
题名超越线性思维:形成基础学力的第三条教学路径
- 10
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作者
廖兴建
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机构
重庆市沙坪坝区教师进修学院
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出处
《中国校外教育(上旬)》
2013年第8期89-89,共1页
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文摘
"三维目标"是基础学力的一种具体表述,本文先就形成基础学力的两条路径在课堂教学中应用的局限性进行了探讨,然后在怀特海教学思想的指导下,构建了第三条教学路径,以推进基础学力的形成。
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关键词
三维目标
基础学力
教学
路径
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
-
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题名浅谈小学生数学兴趣与基础学力培养
- 11
-
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作者
武红玉
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机构
大连市甘井子区辛寨子中心小学
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出处
《读与写(上旬)》
2020年第9期61-61,共1页
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文摘
兴趣是一种积极向上的心态。一旦小学生对数学产生了兴趣,对他们来说数学学习就是一种乐趣,兴趣可以促进小学生的数学基本能力的形成。
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关键词
小学数学
兴趣与基础学力
培养对策
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名论学生基础学力与创新素质的协调发展
- 12
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作者
柳长友
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出处
《当代教育论坛(宏观教育研究)》
2003年第1期64-66,共3页
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关键词
学生
基础学力
创新素质
协调发展
基础教育
素质教育
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
-
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题名感受西方文化,提高基础学力
- 13
-
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作者
李林辉
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机构
昆山裕元实验学校
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出处
《小学科学》
2017年第2期96-96,共1页
-
文摘
随着国际交流的日益发展,对别国文化的尊重、认同和欣赏显得越来越重要.学习英语,要涉及跨国文化交际,要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式,要进行师生之间、生生之间的听、说、读、写多方面的交互性训练,因此,在小学英语课上应注重英语文化的渗透,培养儿童对各国文化的理解.
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关键词
西方文化
基础学力
感受
国际交流
学习英语
文化交际
思维方式
英语文化
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名中美基础教育课程改革政策的比较与分析
被引量:5
- 14
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作者
穆岚
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机构
河南师范大学教育系
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出处
《现代教育论丛》
北大核心
2004年第3期10-15,共6页
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文摘
近年来,世界许多国家特别是一些发达国家,为了顺应全球科学技术的飞速发展和社会经济日新月异的变化,纷纷进行基础教育课程改革,这些国家都把基础教育课程改革作为增强国力,积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行.……
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关键词
基础教育课程改革
美国
联邦政府
美利坚合众国
北美洲
课程标准
基础学力
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
-
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题名改变“学力观” 保障“学习权”
被引量:5
- 15
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作者
钟启泉
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机构
华东师范大学课程与教学研究所
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出处
《河南教育(基教版)(上)》
2001年第9期1-1,共1页
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关键词
学习权
学力观
“基础学力”
探究性学习
应试教育
21世纪
自主合作学习
学校教育
知识与技能
基础教育学校
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
-
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题名素质教育需要什么样的学力观
被引量:3
- 16
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作者
钟启泉
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机构
华东师范大学
华东师范大学国际与比较教育研究所
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出处
《基础教育课程》
2012年第3期77-77,共1页
-
文摘
“学习”或“教学”的过程,是学习者自身发现意义、建构意义的过程,不能简单化地归结为单纯的知识堆积。归根结底,学校教育所追求的,是作为人的能力发展的“健全人格”和“基础学力”。
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关键词
教育需要
学力观
素质
“健全人格”
建构意义
“学习”
学校教育
基础学力
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
-
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题名关于基础教育实质的再认识
- 17
-
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作者
谢兰荣
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机构
内蒙古师范大学教育系
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出处
《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》
1999年第S2期139-143,共5页
-
文摘
当前,如何认识基础教育的实质,是关系到基础教育改革的重要理论问题。本文。分析“双基”的时代含义与“基础学力”的时代内容出发,认为在基础教育领域提出素质教育这个思想,无疑意味着在九年义务教育阶段,除必须使受教育者履行义务以达到规定年限的教育外,还应该进一步增强义务《育的基础性和公共性,真正使义务教育既完成规定的年限教育,又达到基本的水平教育,水平《育应该是新时期基础教育的实质所在。
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关键词
基础教育
实质
“双基”
“基础学力”
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名关注多元智力理论 培养学生发展性学力
- 18
-
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作者
谢贤杰
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机构
江苏省常州市武进区湖塘桥初级中学
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出处
《青少年体育》
2017年第8期100-101,共2页
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文摘
学生发展性学力是在基础学力发展基础上发展起来的,学生能继续自我实施教育的能力.在体育教学中,学生的这种学力是多方面的,包括基础运动技能的运用能力、学习新技能的能力、创新与更新运动技能的能力,同时也包括意志、情感、态度等多元智力能力.多元智力的发展对学生的发展性学力有着深刻的影响.加德纳在对传统智力理论批判的基础上提出了多元智力理论,认为人的智力不是单一的而是多元的,
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关键词
多元智力理论
发展性学力
学生
运用能力
培养
运动技能
传统智力理论
基础学力
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分类号
G807.2
[文化科学—体育训练]
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题名重在树立新的基础观
- 19
-
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作者
岳明远
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机构
兰州市教科所
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出处
《甘肃教育》
1986年第8期4-4,共1页
-
文摘
实施九年制义务教育,需要采取一系列措施,其中最重要的是端正教育思想,树立新的基础观。我国《义务教育法》规定:义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。这是实行九年制义务教育的一条重要指导思想,也是基础教育的基本任务和培养目标。由于各个历史时期对人才的培养标准和要求不尽相同,也就产生了不同的基础观;
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关键词
基础观
基础学力
九年制义务教育
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分类号
G522.3
[文化科学—教育技术学]
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题名体育教学中学生发展性学力的培养策略
- 20
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作者
唐世雄
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机构
江苏省常州市武进区湖塘桥初级中学
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出处
《青少年体育》
2017年第11期82-83,共2页
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文摘
学生发展性学力是在基础学力发展基础上发展起来的,学生能继续自我实施教育的能力。在体育教学中,学生的这种学力是多方面的,包括基础运动技能的运用能力、学习新技能的能力、创新与更新运动技能的能力,同时也包括动机、兴趣、情感、意志、理智、性格等非智力因素。
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关键词
发展性学力
体育教学
中学生
培养策略
运用能力
运动技能
非智力因素
基础学力
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分类号
G807
[文化科学—体育训练]
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