美国学区督导制度的历史与现状

美国学区督导制度历史悠久。文章通过对其历史和现状的分析，认为这种制度对我国教育督导工作有借鉴意义。

美国学区督导课程领导角色管窥

学区督导是美国教育管理体系中的基层领导人员,在学区运行中担负着多项职责。学区督导所履行的各项职责直接推动着其课程领导角色的发展。而学区督导课程领导角色的发展并非一蹴而就,而是历经了萌芽、成型、发展与完善几个阶段。据其在督导日常工作中的显隐程度,学区督导所扮演的课程领导角色可分为显性和隐性两类角色。显性角色是学区督导必须扮演好的核心角色,而隐性角色则属于辅助性角色。二者属于共存互补关系。

美国学区督导的角色探析

学区督导是美国学区教育管理中的核心人物,其担负的职责繁多,扮演的角色多样。同时,美国学区督导所扮演角色又在不断发展,具有动态发展性。这种动态发展的多样性由多方面的因素促成,其中包括学区类型、学区规模、学区发展与改革的背景以及学区内的学生组成结构。学区督导在各个历史时期所扮演的核心角色不同,就核心角色变化的历史发展轨迹来看,学区督导的角色呈现一种回归态势。

美国学区督导的角色探析

学区督导是美国学区教育管理中的核心人物,其担负的职责颇为繁多,扮演的的角色颇具多样性。同时,美国学区督导所扮演角色又在不断发展,具有动态发展性。这种动态发展的多样性由多方面的因素促成,其中包括学区类型、学区规模、学区发展与改革的背景以及学区内的学生组成结构。在各种角色中,学区督导在各个历史时期所扮演的核心角色不同。就核心角色变化的历史发展轨迹来看,学区督导的角色呈现一种回归态势。

加拿大省级学区督导检查制度管窥——以不列颠哥伦比亚省第5学区为例

从2002年开始,学区督导检查成为加拿大不列颠哥伦比亚省教育督导制度的重要措施和组成部分。文章在概述加拿大教育督导基本情况和不列颠哥伦比亚省督导检查制度背景后,以该省第5学区2005—2006学年督导检查为例,分析整个督导检查实施的情况,介绍该省的督导检查制度,分析其特色及发挥的功用所在,并提出其对我国教育督导实践的几点启示。

二战后美国学区督导参与教育改革的角色嬗变

二战后美国的基础教育一直处于变革之中,美国学区督导在每一次教育改革中都发挥了一定的作用,其角色也随当时政治、经济和社会环境的变化而处于变化中。二战后美国先后经历了六次教育改革,学区督导在这些改革中分别扮演着应用社会科学家、民主型领导者、交流沟通者、关系管理者、文化建设者等多个角色。美国学区督导参与教育改革的角色嬗变呈现出如下特点:学区督导角色的专业要求越来越高,承担的职责越来越多;学区督导角色与公共教育权力分配方式相对一致;专业性和政治性之间的张力促进了学区督导角色的嬗变。

美国学区督导角色的发展与演变述评

学区教育督导是美国教育督导系统中的关键人物，他们与地方学校的关系极为密切。文章阐述了美国学区督导角色特征的演变历程及发展趋势，分析和探讨了督导角色特征发展演变的原因，以期对我国区县教育督导角色的定位有所启示。

美国学区教育督导角色的演变及对我们的启示

学区教育督导是美国教育督导系统中的关键人物。美国学区教育督导在发展过程中历经了教学专家型督导、科学管理型督导、民主领导型督导、社会科学家型督导、沟通型督导与发展型督导几种角色的演变。美国学区教育督导所具有的突出的辅导功能、科学与民主的督导方式、专业自主等特征，值得我们关注和借鉴。