基于高职院校学历教育融通职业培训视阈探讨学分认定转换机制

在教育领域,与以往的教育模式相比,新形势下的高职院校教育更体现时代的综合发展特点,对于学生的自我能力进行了全面的提升以及全面培养。本文将就基于高职院校学历教育融通职业培训视阈探讨学分认定转换机制展开讨论,阐述学历教育融通职业培训视阈下学分认定转换机制的本质以及功能。

关于构建高职学历教育融通职业培训课题体系的思考

湖南学历教育融通职业培训课程体系现状不容乐观;高职院校课程体系应该具有以下两个特点:凸显市场导向、迈向终身教育的趋势;构建基于学历教育与职业培训相融通的高职课程体系,要以需求分析为前提;构建基于学历教育与职业培训相融通的高职课程体系,要把职业能力分析作为关键.

从人才培养目标谈高职学历教育融通职业培训的教师队伍建设

高职学历教育融通职业培训人才培养的目标是为社会输送合格的建设者,能否实现人才培养目标,教师队伍建设显得尤为重要。本文从依照国外职业院校教师队伍建设的先进经验以及职业教育人才培养目标需要职业院校建设“双师型”教师队伍方面探讨高职学历教育融通职业培训的教师队伍建设。

关于高职学历教育融通职业培训实施教学以及评价教学的建议

本文旨在成立一个专门指导教学的机构、让课程与教学体系真正有特色、特别注重教学过程;建立健全教师教育教学评价制度、构建学校、行业、企业共同参与的突出职业能力的教学评价体系.

高职学历教育融通职业培训教育的课程教学标准设计——以《ERP系统应用》为例

如何设计融通教学过程中专业课程的教学标准,一直以来都是业内人士苦苦思索的重要问题。本文以《ERP系统应用》课程为例,从课程性质、课程设计思路、课程培养目标三方面来谈谈高职学历教育融通职业培训教育的专业课程教学标准的设计.

高职院校学历教育融通职业培训的相关文献综述

融通学历教育和职业培训是高职院校外在的压力和内在需求相作用的结果。通过数字资源平台检索相关文献并进行统计分析,可见高职院校学历教育融通职业培训的研究历史脉络清晰,循序渐进,分析其研究价值并对比国内外实践经验,提出创建多重质量保障机制、按需求设置专业、灵活制定人才培养方案、实施学分银行机制、优先发展等建议。

高职学历教育融通职业培训背景下“双师型”教师培养路径思考

学历教育融通职业培训背景下的高职学院需要建设一支"双师型"教师队伍,专业课教师务必有扎实的理论功底,有较强的动手能力;高职"双师型"教师培养有学校内化、外部挖掘、委托培养等路径。

浅析高职学历教育融通职业培训教育的重要性丝路视野

高职学历教育融通职业培训非常重要,高职学历教育融通职业培训教育,是经济发展、社会安定、完善高职教育体系、促进高职教育自身发展的需要.

高职院校学历教育融通职业培训的视阈下学分认定转换机制研究

文章在融通学历教育与职业培训的视阈下，分析高职院校学分认定转换机制的本质与功能，通过对比国内外相关研究探讨该机制的三个特点，并从学分认定、学分储蓄、学分转换三个部分认识学分认定转换机制的内涵，提出创建现代化学分管理系统和完善学历教育与职业培训的融通机制两个建议，以期保障学分认定转换机制的有效运行。

浅析高职学历教育融通职业培训的成功探索

高职学历教育融通职业培训意义重大,本文分析某职业技术学院进行了成功探索构建特色鲜明的职业教学体系;构建职业能力与职业技能鉴定的评价体系;构建职业教育教学质量监控与保证体系.

高职学历教育融通职业培训课程体系整体设计思路

高职学历教育融通职业培训课程体系整体设计思路如下：先深入调查研究，然后调整专业定位，之后开发课程体系。

关于构建学历教育融通职业培训高职课程体系的思考

构建学历教育融通职业培训相的高职专业课程体系,需要依次完成五个关键部分的内容：市场需求分析、职业能力分析、课程组织、实施和评价改进.

高职学历教育融通职业培训师资配备与教学管理制度探析

高职学历教育融通职业培训师资应由专/兼职人员组成教学团队;制定教学管理制度应坚持教学是学校第一要务、整体进行教学规划、确保机构完善并运行良好、明确教学管理常规、科学制定教学计划并严格执行、做好整理与保存档案的工作、做好教研改革工作.先深入调查研究,然后调整专业定位,之后开发课程体系.

新商科职业培训和学历教育协同发展模式研究——终身学习背景下

本项目以人社部连锁经营管理师、互联网营销师等新职业认证为研究对象,以职业培训和学历教育协同发展为目标,研究在新职教终身学习背景下,新商科人才培养的机理与路径。本项目融合学校教育单位、用人企业部门和职业机构的学历培养、产教融合以及职业培训功能,构建了三部门和三功能嵌入高职院校三学年培养过程的三融三通模式。通过三部门“职业培训+学历教育”功能上的一以贯之和三学年“职业培训+学历教育”规划上的一脉相承,实现两者的协同发展。该模式在对接新商业、新职业和新需求的基础上,融合学校教育和职业培训,有助于提升新商科学生职业技能和扩大新商科学生就业。同时,将学校教育嵌入社会教育大体系,帮助社会劳动力提升劳动技能,助推终身职业教育,充分发挥高职院校在职业技能培训方面的作用与功能。

技能型社会建设背景下纺织服装职业继续教育学历教育与职业培训体系完善策略

党的十九大提出,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。这为我国职业教育指明了方向。纺织服装职业继续教育学历教育与职业培训要立足专业特色,面向市场,不断完善职业继续教育学历教育与职业培训体系,为社会发展培养更多高技能合格人才。文章通过分析技能型社会建设对纺织服装人才的需求和其教育现状,从课程设计、实践教育、师资建设等方面出发,提出了纺织服装职业继续教育学历教育与职业培训体系完善路径。以供参考。

对高职学历教育和职业培训融通的专业建设探索

为了能够促进高职院校学历教育和职业培训的相互融通,深入地进行了专业建设的研究和实践。首先,高职院校学历教育和职业培训的联系;其次,分析了高职院校学历教育和职业培训融合的重要性;然后,高职院校学历教育和职业培训融合的原则;最后,提出了高职院校学历教育和职业培训融合的实践策略。

高职院校学历教育与职业培训体系的融合发展策略

学历教育与职业培训体系的融合发展,不仅是我国高职院校职业教育改革的创新成果之一,而且反映了我国对技术技能型人才的迫切需求。为了能更好地对学历教育与职业培训融合发展问题进行研究,为二者融合发展提供可行的发展策略,首先要明确学历教育与职业培训二者间的逻辑关系,其次需要分别从政策、实践和市场需求的角度进行分析,探讨二者融合发展的可行性。最后,结合高职院校、政府和学生的不同层面,提出高职院校学历教育与职业培训体系融合发展的具体策略。

“1+X”证书背景下学历教育与职业培训深度融合实践路径的研究

本研究旨在探讨“1+X”证书背景下,学历教育与职业培训深度融合的实践路径。文章通过搭建职业技能培训和继续教育对接平台,丰富学历教育和职业培训的教学内容,并合理分配教学资源,优化师资队伍的结构,构建学历教育与职业培训的评价体系,建立灵活的保障制度,探索1+X证书下校企合作的新途径,以期实现学历教育与职业培训的深度融合。

高职学历教育与职业培训融通模式分析

在职业教育全面革新下,融通学历教育和职业培训,不但是强化人才培养质量的必然选择,更是完善职业教育结构和促进教育现代化发展的重要保障。本文探讨学历教育和职业培训的关系,针对二者融通的优势。从不同层面,提出关于学历教育和职业培训融通模式构建的相关对策,以供参考。

坚持学历教育与职业培训并举 推动新时代职业教育改革

面对新时代新要求,国务院出台《国家职业教育改革实施方案》,聚焦问题导向,凸显目标导向,对推进学历教育与职业培训并举的职业教育改革做出新部署。在其引领推动下,坚持学历教育与职业培训并举,必将成为新时代中国特色职业教育模式的重要特征。