“1+X”:一项亟待探究与实践的证书制度——《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》解读

2019年2月国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《方案》)提出,“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革,借鉴国际职业教育培训普遍做法,制订工作方案和具体管理办法,启动1+X证书制度试点工作”。同年4月,教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合发布了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》(以下简称《试点方案》).

教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知

教职成[2019]6号按照国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(简称'职教20条')要求,经国务院职业教育工作部际联席会议研究通过,现就在院校实施'学历证书+若干职业技能等级证书'制度试点,制定以下工作方案。

学历证书和职业技能等级证书学习成果的认定、积累和转换研究

探索终身教育学习成果的认定、积累和转换,搭建终身学习“立交桥”,是构建学习型社会的基础和核心环节。其主要目的是有效保证不同类型学习成果认定、积累与转换的实现,促进各级各类教育的横向沟通和纵向衔接,拓宽终身学习通道,提升教育质量和效益。目前,国内外已对终身教育学习成果认定、积累和转换做了许多探索与实践。该文围绕这一内容开展研究,在对学习成果等相关概念进行界定的基础上,深入分析学历证书和职业技能等级证书学习成果的认定、积累和转换途径。与此同时,提出可能面临的问题并寻求解决方案。

我国拟试点“学历证书+若干职业技能等级证书”制度

为深入贯彻党的十九大精神,按照全国教育大会部署和落实《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)要求,教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合制定《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》(教职成〔2019〕6号,以下简称《方案》),正式启动“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称“1+X”证书)制度试点工作。

成人教育学历证书与职业技能等级证书相互认定及转换的研究

随着我国高等教育大众化进程的加快,社会上接受成人教育的年轻人越来越多,成人教育面临着争夺生源的竞争。当前,以提高学历为目标的成人教育在经历了20多年的发展后,出现了“生存危机”。在社会发展的新形势下,探索新思路是成人教育面临的迫切问题。江苏农牧科技职业技术学院以继续教育为载体,通过把教学计划规定的课时转换成“学分”,实行学分等值化,实现了学历证书和各种职业技能等级证书的学分转换,使学生在获得必要的学历证书的同时,还积极地获得多类别职业技能等级证书,掌握了就业创业的本领,促进多样化就业。成人教育学历证书与职业技能等级证书相互认定及转换制度的实施,实现了学历证书和职业技能等级证书之间的等值转换,满足了毕业生和社会用人单位的“双证”需求。

教育部等部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”试点工作

日前,教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施'学历证书+若干职业技能等级证书'制度试点方案》(以下简称《试点方案》),部署启动'学历证书+若干职业技能等级证书'(简称1+X证书)制度试点工作。《试点方案》提出,自2019年开始,重点围绕服务国家需要、市场需求、学生就业能力提升,从10个左右职业技能领域做起,稳步推进1+X证书制度试点工作。

“1+X”建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书制度下土建类专业人才培养方案研究与实践

探索实施1+X证书制度,是职教20条的重要改革部署,也是重大创新。作为职业院校应该将职业技能等级证书与人才培养方案、课程进行融合创新,走出一条有特色的、有品质的的道路。

1+X证书制度试点研究——以老年照护职业技能等级证书为例

《国家职业教育改革实施方案》提出了启动“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称:1+X证书)制度的新要求。老年健康照护职业技能等级证书作为公布的首批证书之一,肇庆医学高等专科学校在做试点的过程中,做到了严把证书引入、培训等环节,但仍存在些许困惑。建议高职院校以专业(群)为基本单元对接专业技能等级证书和标准,优化人才培养方案,探索有效的课证融通模式,打造专兼结合师资队伍,推进学历证书和职业技能等级证书有机衔接,全面提升职业教育质量和学生就业能力。

“1+X”职业技能等级证书制度在中职护理专业的实施探讨——以“老年照护”(初级)职业技能等级证书为例

我校作为“老年照护”(初级)职业技能等级证书培训的组长单位和试点单位,组织教师参与标准制定、教材编写、考核评价等方面工作,将“1+X”职业技能等级证书制度与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合,推进学历证书与职业技能等级证书的有机衔接,提升学生就业创业能力。

“1+X”BIM职业技能等级证书制度——职业院校的机遇与挑战

针对职业院校在“1+X”BIM职业技能等级证书制度下,试点工作面临的机遇与挑战,本文以广东水利电力职业技术学院试点工作为例,从“1+X证书意义”“试点工作面临挑战”“试点工作实践与探索”“课证融通实施方案”等四个方面开展研究,分析试点工作现状并介绍试点院校开展的试点工作实践与探索,主要包括:做好顶层设计、建立配套保障机制、重构“1”与“X”深度融合人才培养方案、完善校企合作育人机制、建立高水平教师团队以及升级软硬件教学资源等。此外,针对实施课证融通,本文探索BIM职业技能等级初级和中级证书与现有课程的课证融通实施方案。

《职业教育培训评价组织及职业技能等级证书退出目录实施细则》发布

为完善“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点管理制度体系,根据《职业教育培训评价组织遴选与监督管理办法(试行)》,现发布《职业教育培训评价组织及职业技能等级证书退出目录实施细则》,自发布之日起实施。

职业院校实施1+X证书制度的思路与举措

《国家职业教育改革实施方案》提出了启动"学历证书+若干职业技能等级证书"(简称:1+X证书)制度的新要求。如何服务需求,提升教育教学质量,落实职业院校学历教育与培训并举并重法定职责,需要研究实施1+X证书制度的思路与举措。职业院校层面要承担起实施1+X证书制度的责任担当,与培训评价组织开展紧密合作,实施1+X证书制度试点所需的配套制度。

1+X证书制度下职业院校专业课程改革的方向与路线

1+X证书制度是职业教育领域的一项重大改革举措和制度设计,对职业院校办学体制与育人机制改革提出了内在要求,即学历领域与工作领域内在统一、学历教育与非学历教育互通互认、职业院校与行业企业协同共生、通用能力与专门能力复合培养。在此制度下,职业院校要把握好课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价的改革方向,以定位人才培养目标、遴选职业技能等级证书、调整专业课程内容、重构专业课程体系、建立专业课程评价与反馈机制为实践路线,推动专业课程的改革与建设。

1+X证书制度:新时代职业教育制度设计的创新

1+X证书制度是国家职业教育制度设计的重大创新,是一种将职业技能等级证书与学历证书相互融通,推进人才培养模式和评价模式改革的制度设计。通过社会化机制招募遴选培训评价组织开发职业技能等级标准、教材和教学资源并实施考核发证,是一种新的机制设计,对突出职业教育的类型定位、深化职业教育教育教学改革、提升职业教育服务经济社会发展的能力具有重要意义。

健全1+X证书制度 增强职业教育适应性

1+X证书制度是体现职业教育类型特征的基本制度设计,是在教育系统实施的职业教育制度,其目的是创新技术技能人才培养模式、评价模式和教育教学管理模式,增强职业教育适应性。全面推行该制度,还需要在职业技能等级证书体系构建、职业技能等级标准优化、书证融通、教学组织方式变革、运行机制创新等方面进行探索实践。

技能人才培养视域下1+X证书制度实施影响与落实透视

2019年《国家职业教育改革实施方案》明确提出了职业院校应启动1+X证书制度(即"学历证书+职业技能等级证书"制度),该制度的实施将调动社会各方参与职业教育发展,畅通技术技能人才培养通道。从1+X证书制度实施影响主体层面看,1+X证书制度实施对职业院校、学生和社会都有很大影响,从1+X证书制度实施实效影响层面看,1+X证书制度实施为职业院校学生考证培训规范化提供了契机。1+X证书制度落实在顶层设计时应注重教育治理的开放性、坚守职业教育的公益性和坚持内涵发展路径。

基于1+X证书制度的高职“双师型”教师队伍建设探索——以托育专业为例

课题调研情况当前,随着教育改革的日益深入和职业教育体系的不断完善,1+X证书制度已逐渐成为职业教育领域的重要创新。“1”指学历证书,“X”指若干职业技能等级证书。该制度旨在通过整合学历证书与职业技能等级证书,培养既具备扎实的理论基础,又掌握实操技能的综合型人才。

职业院校实施1+X证书制度的蕴意、难点及对策

1+X证书制度是国家提升职业教育质量、推动产教融合的创新行动。随着试点规模和速度的加快,职业院校作为实施主体,要在试点实践中解决如何实现书证融通、建立教师激励机制、保证学生参考率、做好经费保障等难点问题,高职院校需做好顶层设计,统筹推进1+X证书试点;完善组织机构,建立配套的保障机制;重构"1"与"X"深度融合的人才培养方案;组建一批高水平专业培训教师团队;升级软硬件教学资源;深化与培训评价组织的合作模式等多个方面的举措,稳步有效推进1+X证书试点工作。

基于“1+X证书”课证融通的“数据可视化”课程改革实践

背景根据《国家职业教育改革实施方案》和教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》,我国开展“1+X”证书制度试点工作,鼓励接受职业教育的学生不仅要获得学历证书,还要积极考取各种不同等级的职业技能证书。教育部提质培优行动计划(2020-2023年)将“推进1+X证书制度试点”列入重点建设任务。

以职业技能培养为核心的物流管理专业课程思政教学改革研究

一、研究背景2019年,国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知,国发[2019]4号文件(简称职教20条),启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点等工作。2020年,教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知,教高[2020]3号。