军队学历院校新生入学体能训练实验对比研究

通过引入现代运动训练学理论与实践成果,紧密结合军校开展体能训练的实际,采用实验对比等研究方法来检验训练效果,以探讨"将运动训练学理论引入军校体能训练"这一观点是否可行,以期能够对军校的体能训练产生积极效果,同时对同类院校的相关训练提供有价值的参考。

军队学历院校“军政基础集中强化训练”期间体能训练规范化研究

本文对我军军队学历院校普遍开展的“军政基础集中强化训练”（以下简称“强化训练”）期间的体能训练规范化问题进行了理论研究与实践探索。构建了“普遍的筛查测评、统一的教学目标、阶梯式的教学进度、分层教学的基本模式、稳定的教学内容、精选的教学方法、互为补充的课内教学与课外训练、适度合理的课程考核”的规范化教学训练体系。

学历院校一年级学员心理健康分析与对策

学员由一名高中生参加高考参军入伍,是人生经历的一次重大转折,面对身份和环境的改变,许多新学员在新鲜感和好奇感过后,常常会出现一些心理上的不适。为了配合"军事基础集中强化训练"任务的圆满完成,我们针对学员的心理健康问题进行了分析探讨。

武警学历院校大学物理实验的网络教学系统应用研究

现如今，武警学历院校的实验课教学方式单一，学员接受能力受到限制，为更好的促进学员掌握知识。本文，通过对多媒体技术的应用，把实验预习，如何进行实验，实验后的数据动态模拟，以及将现实中所有跟该实验相关的实验现象都联系在一起和在线交流，制作成统一的实验教学系统，提高实验教学质量，激发军校学员学习兴趣。

军队学历教育院校入学入伍阶段学员体能训练规范化研究与实践

本文以军队学历教育院校入学入伍阶段体能训练为研究对象，以“规范化建设持续推动体能训练向科学训练转变”为教学改革思路，构建了体能训练规范化教学训练体系。

学历教育院校学员参与俱乐部情况调查问卷设计

为了解军队学历院校学员选择参加俱乐的程度,以装甲兵工程学院学员俱乐部为调查蓝本,结合学员实际情况,介绍了调查问卷的设计目标定位,主要内容,设计原则与实施反馈,结论,为数据的收集提供了可行手段。

基于DEA和灰色关联分析的军事学历院校综合实力评估

传统军事学历院校综合实力评估系统,已不能准确反映当前各院校的办学情况并对其进行合理评估。针对部队院校实际,构建了硬实力评估指标体系与软实力评估指标体系,建立了基于数据包络分析的硬实力评估模型和基于灰色关联分析的综合实力评估模型,提出了先客观评估、后综合评估的评估方法。实例证明该评估方法可操作性较强,评估结果与实际情况相符,其方法与结论对实践有一定的参考价值。

学历教育院校学员军事训练伤的调查与分析

军事训练伤是影响军校学员军事素质提高的重要因素。通过问卷调查,对结果分析得出学历教育院校学员军事训练伤具有普遍性、集中性、阶段性、可控性的特点,进而提出加强军事训练伤的宣传教育、提倡阶段性训练模式和方法、围绕训练伤病进行针对性训练以及注重军事训练中的保障和防护等对策。

军队学历教育院校指技融合培养模式研究

着眼建设信息化军队、打赢信息化战争的现实需求,培养指技融合型军事人才日益成为军队院校教育的根本目标。通过对学历教育院校开展生长干部指技融合培养的必要性的深入分析,提出了指技融合"三个培养阶段、三种培养路径"的培养模式,并就院校完善指技融合培养机制提出了建议。

西点桑赫斯特竞赛对学历教育院校实战化训练的启示

为落实军委总部"能打仗、打胜仗"和"两个靠拢"的指示精神,提升学历教育院校军事基础教育实战化训练水平,对西点桑赫斯特竞赛的实战化特点进行分析和总结,进而得出对我军学历教育院校军事基础教育实战化训练的启示。

军队学历教育院校学员参加俱乐部情况调查分析

俱乐部活动极大地丰富了当代大学生的业余生活,也为其发展提供了广阔的舞台。本文以我院为例,通过数理统计方法对问卷调查获得的学员选择参加俱乐部情况数据进行分析,分析学员选择参加俱乐部的参与率、相关性、满意度和投入度等参数,为学历教育院校宏观调控学员俱乐部发展提供理论数据支持。

基于数据包络分析的军队学历教育院校英语教员教学质量评价

教学质量是军队学历教育院校发展的核心竞争力,英语是基础教育的核心课程之一,其教学质量的高低在一定程度上影响着军队学历教育院校人才培养的质量。通过对军队学历教育院校英语教员教学质量的分析,合理选取了评价指标,收集整理了相关评价数据,建立了英语教员教学质量评价的数据包络分析模型,对教员的教学质量做出了客观评价。

军队学历教育院校教学督导工作探析

军队学历教育院校承载着全军初级指挥和技术军官基础学历教育和培养的重任。在教育和培养的过程中,院校教学督导工作对教学训练和教学管理等工作起着重要的督促、指导、检查咨询等作用。通过建立健全规章制度、遴选培养专家队伍和提高服务保障质量,对军队学历教育院校如何开展教学督导工作做了初步的探讨。

论高职院校中的非学历继续教育

文章从高职院校非学历教育的问题、定位、开展原则、效果四个方面对高职院校非学历教育进行了深入探讨,进而凸显了非学历教育在高职院校中的重要地位,以期引起高职院校管理者对非学历教育工作的重视。

高职院校开展非学历教育的系统设计与思考

高职院校工学结合、学做合一的人才培养模式以及教学过程的职业性、实践性、开放性的办学特色,在服务社会、在构建终身教育体系方面具有得天独厚的优势。应主动适应社会及区域经济发展的需求,积极开展非学历教育,满足不同类型、不同人群终身学习的需求,为构建终身学习"立交桥"发挥积极的作用。

军队学历教育院校多媒体教学应用现状与实践

实行"合训分流"组训方式培养初级指挥生长干部,是我军院校顺应世界军事教育发展趋势,多媒体教学手段在军队学历教育院校的教学中已广泛应用。目前的多媒体教学存在许多需要解决的问题,分析了目前军队学历教育院校多媒体教学应用现状后,对应用多媒体教学应用进行了探索。

武警学历院校本科生导师制的模式选择

武警学历院校实行本科导师制的前提条件就是选择一个合适的运行模式。借鉴我国高校本科生导师制比较成熟的运行模式，根据武警院校的实际，武警学历院校本科生导师制应采取“全程、全员、全面”的模式，即：在指导时间上，实行全程导师制；在指导对象上，实行全员导师制；在指导内容上，实行全面导师制。

军队学历教育院校大学英语公共选修课问卷调查分析

从选课目的、选择英语选修课的主要影响因素、选课意向、语言技能培养倾向、评估方式、军事英语课程等方面,对军队学历教育院校大学英语公共选修课的优化设置展开问卷调查研究,探讨如何针对不同英语水平的学生开设层次化、多样化的英语选修课,以提高学生的语言交际能力和英语综合素质,并培养满足部队需求的新时代军队人才。

基于实战要求的学历教育院校军事基础训练运行机制探析

军事训练运行机制是军事训练体系的重要组成部分。构建科学高效的运行机制,应依据实战化的要求,改革学历教育院校军事基础训练的基本程序和关键环节,改进学历教育院校军事基础训练的组织实施、监督控制等方式方法。学历教育院校军事基础训练运行机制的建设应着重从组织领导、计划协调、组训施训、考核评估、区域协作以及教员队伍建设等方面加以完善和改进。