小学古诗文教学中的字词问题——以《书戴嵩画牛》为例

古诗文的字词教学一直是小学语文教学的重点和难点,要想做好古诗文的字词教学,必须了解古诗文的词汇特点。古诗文词汇的特点主要体现在以下三个方面:一是古诗文词汇以单音节为主;二是古诗文词汇具有多义性;三是古诗文词汇在用法上具有灵活性。古诗文教学既要关注古今词义之间的重要差别,也就是“迥异”;也要关注古今词义看似不同却又有联系的现象,也就是“微殊”。掌握理解古诗文词义的方法如下:通过古今词义的沟通理解古诗文词义;借助现代汉语双音节词理解古诗文词义;借助字与字之间的关系理解古诗文词义。

小学古诗文创意化教学的有效实施之道

古诗文作为中华优秀文化瑰宝,承载着深厚的历史文化底蕴与人文精神。古诗文教学则能够有效增强学生的民族文化自信、陶冶学生的情操以及推动优秀传统文化的传承发展。在教育改革的背景下,古诗文教学实施目标定位有所改变,创新古诗文教学成为教师的关注点。但是,在实践阶段,部分教师并未找准小学古诗文的内核,教学活动与环节的创新性不足,难以达到新课标下小学古诗文创意化教学的目标要求。对此,分析小学古诗文创意化实施之道尤为必要。

情境教学在中小学古诗文教学中的应用研究

古诗文作为语文教学中最为重要的组成部分,将情境教学融入其中,有利于提高学生学习兴趣,降低古诗文教学难度,从而实现教学质量的提升。语文作为增强学生核心素养的重要学科之一,学好语文等于帮助学生打下学好其他学科的重要基础,尤其在小学阶段,学生各方面能力和认知还在不断形成,只有帮助学生夯实学科基础,才能为其后期的学习和发展做好铺垫。

诗情画意授古诗——小学古诗文教学的几点思考

在统编教材中,古诗文的篇目大幅增加了。这有利于学生亲近祖国的传统文化,提高学生的语文素养。但是,古诗文增加了学生的学习难度。这就要求教师从学生的学情出发,采取科学有效的教学策略,激发学生的学习兴趣,提升学生的语文素养。

基于新媒介优化农村小学古诗文教学的探索与实践

古诗文具有丰富的内涵,在古诗文教学中,教师充分发挥新媒介的优势,通过图像、声音、文字、视频等形式创设形象生动的教学情境,能激发学生的学习兴趣,提升学生的思维品质,培养学生审美情趣,引发学生的情感共鸣。分析了以新媒介优化古诗文教学的原则,探讨了基于新媒介优化农村小学古诗文教学的实践策略。

“情·景”共生下的小学古诗文教学实践

古诗文教学是小学语文教学的重点,也是学生提升核心素养的主要路径。教师要借助古诗文教学拓展学生的视野,传承传统的文化,促进学生全面发展。教师可以具体的主题为核心,设置一系列与古诗文相关的“情·景”共生的场景,引导学生深入理解古诗文的意境、情感、语言艺术等,进而提高他们的古诗文鉴赏能力与文化品格。

基于核心素养的小学古诗文教学探索

文章针对目前小学古诗文教学的现状及核心素养的相关要求,探讨基于核心素养的小学古诗文教学策略,以期提高小学古诗文教学的效果,培养学生的核心素养。

小学古诗文教学中培养思辨能力的意义、困境与突围方略

思辨能力是语文学习的关键能力,对古诗文教学具有重要意义。针对古诗文教学中存在思辨能力培养不足的问题,以“建构思辨性话题,促进思维的深化”“设置思辨性任务,推动思维的活化”“开发思辨性资源,保障思维的优化”为方略进行积极的教学实践。在发展并形成高质量思维品质的过程中,涵养学生的古诗文底蕴,厚植文化自信。

小学古诗文教学的“度”与“法”

古诗文是中华传统文化的精华、精髓,是中华文明的瑰宝。统编语文教材,从小学低年级学段起就收录了古诗文。在统编语文教材中,古诗文的选编注重了经典性、育人性,这是可喜的,它让语文教育回归“中国化”。教师依托统编语文教材开展古诗文教学,一方面要突出古诗文的人文主题,另一方面要处理好古诗文与语文要素的关系,要引导学生积极探寻古诗文中的中华文化基因、元素,创新古诗文教学方式,让古诗文教学有“度”、有“法”,让学生在古诗文教学中“生长”。

文化自信背景下小学古诗文教学传承传统文化策略研究

小学阶段利用古诗词教学传承传统文化,充分在传统文化传承中发挥古诗词教学的作用,提升学生文化自信,是素质教育的必然要求。目前,古诗文在小学阶段从内容的广度和容量上较之前都有较大幅度提升。本文简述了何为文化自信,分析文化自信背景下小学语文古诗文教学的现状及不足,提出文化自信背景下小学语文古诗文教学传承传统文化策略,希望为相关人员提供参考借鉴,不断提升小学古诗文教学水平。

浅谈小学古诗文教学原则及策略

古诗文作为统编教材的重要组成部分,在传承中华优秀传统文化、提升学生语文素养等方面发挥着不可替代的作用。在小学古诗文教学中,教师要立足学生实际设计教学策略,激发学生的兴趣,让学生通过诵读学习和感悟古诗文,在项目化学习中合作探究,提升综合素养。小学古诗文教学原则工具性与人文性相结合。就语文学科而言,我们学习拼音、汉字、语法等知识,最终是要透过文字看文化,从文化中感知文人墨客的情感、态度、价值观等。

以字育人,文化传承——字理识字在小学古诗文教学中的育人实践

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝,是涵养学生核心素养的重要载体之一。在小学古诗文教学中,字词理解是主要难点之一,而字理识字能够帮助学生理解字词本义,纠正错别字,感悟古诗文中蕴含的意境。在“双减”背景下,合理运用字理识字可以为小学古诗文教学的育人实践提供新视角,开辟新路径,帮助学生发现汉字的魅力,在汉字传承中培养民族自豪感,根植文化自信。

指向文化自信的小学古诗文教学实践探析

文化自信是语文新课标提出的语文核心素养的四大方面之一,其主要指向就是“学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心”。选入小学语文统编教材中的古诗文是优秀传统文化中的典范和代表,是培养学生文化自信的重要源泉。本文从诵读积累、学习欣赏、深化训练、实践活动四个方面探讨了小学古诗文教学中培养文化自信的有效路径,以期为提升学生语言素养,自觉树立和增强文化自信,承担起传承和发扬优秀传统文化的重任做出努力。

腹有知识意自通——浅论古代文化常识在统编小学古诗文教学中的作用

中华优秀传统文化的推广,让人们越来越重视经典古诗文的教学。文章指出,由于在时空、内容、表达上都与现代语言存在较大差异,古代诗文的教学首先要攻破理解难关;而引入古代文化常识,能帮助教师教授生僻的古代字词,同时帮助学生理解、体悟古代文字背后的深意。

核心素养理念下小学古诗文教学研究

新课改后,小学部编人教版语文教材中古诗文篇目增多,中华优秀传统文化教育受到高度重视。古诗文历史悠久,是传统文学的重要组成部分,小学语文古诗文是学生发展思维及传承中华优秀传统文化的重要载体,是培养学生语文核心素养的有效途径,如何在古诗文教学中培养学生的核心素养成为亟待研究的课题。本文主旨是概述小学语文古诗文教学对学生核心素养培养的意义,分析小学语文古诗文教学中的问题,提出基于核心素养理念的古诗文教学研究。

《幼学琼林》对小学古诗文教学的启示

在国学发扬与传承的大背景下,蒙学经典读本走进了我们的视野。《幼学琼林》是古代蒙学读本的经典代表作之一,该书内容包罗万象,体例类化整合和语言节奏活泼的编排特点,符合小学生身心发展规律和认知特点。其编纂特点对语文教学具有借鉴意义,故在此基础上结合小学古诗文教学现状,得到古诗文教学方面的启示。

“互联网+” 背景下中华传统美德融入中小学古诗文教学研究

古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是中小学语文教学的重要内容之一。古诗文教学不仅能够培养学生的审美情趣和文化素养,还能够激发学生的想象力和创造力,提高学生的语言表达能力和综合素质。本文旨在研究“互联网+”背景下中华传统美德如何有效融入中小学古诗文教学。具体来说,先是基于研究背景与意义,探讨了中华传统美德与古诗文的关系,然后从五个方面详细阐述了相关的教学策略,希望能为一线语文教师创新古诗文教学模式提供一定的参考。

指向审美能力培养的中学古诗词教学实践——以部编版教材九年级下册第三单元《渔家傲·秋思》为例

叶嘉莹先生说:“我亲自体会到了古典诗歌里边美好、高洁的世界,亲自通过诗歌触碰到了那些伟大的心灵和感动。而现在的年轻人他们走不进去。我真心希望能为他们打开一扇门,让每个人都有机会感受诗歌中所传递出的那种对于宇宙人生万物之关怀的不死的心灵。”这句话道出了古诗词教学最核心的目标与意义,即培养学生感受诗词之美的能力。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出古诗文教学是“培养审美能力和提升审美品味的重要途径。”这就要求教师在进行古诗文教学时,要着重引导学生品析古诗词的语言,发现古诗词中蕴含的美,欣赏美的所在,进而表达对美的感受。

小学古诗文教学改革论略

要使小学古诗文教学改革取得实质性进展,就必须充分认识古诗文教学的重要意义,加大教材建设的力度,并把诵读积累作为学生学习古诗文的基本方式予以合理引导。同时,要加强师资培训,努力提高小学语文教师和师范生的水平。

中学古诗文教学中的历史观

中学古诗文教学中的历史观辽宁师范大学附中钱国利在古代汉语学习中树立历史的观点，这是许多语言学家在谈古汉语学习时曾多次强调过的。在中学古诗文教学中，几乎所有教师都注重了古代语言材料和现代语言材料的比较，在词语和语法教学中尤其如此。但就笔者所知，注重不同...