植根现场:建设“达学园”课程文化的策略研究

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》中对幼儿园课程质量的要求,我们基于儿童立场,扎根教育现场,通过创生与实践,将园内的自然山体——笪家山纳入园本课程资源,开展相关的特色活动,初步构建出具有本土化特色的“达学园”园本课程,并梳理出建设植根现场的“达学园”课程文化的途径与策略。

基于“学园城”产教融合体的高职协同育人体系建构

产教融合协同育人是高职教育质量提升、高水平培养高素质技术技能人才的基本育人模式,如何有效实现产教融合协同育人是高职院校实践探索的核心难题。高职院校充分利用地方政府、行业企业资源,结合学校自身条件,创建“学园城”多主体产教融合体,集聚资源,创新产教融合协同育人的功能,从教学育人平台、课程育人平台、科研育人平台、实践育人平台、文化育人平台和创新创业教育平台的系统创建入手,建构高职院校“学园城”产教协同育人体系,将有助于高质量建设“双高”院校,提升人才培养质量。

学园

设计师以"中西相互借鉴,现代从传统中汲取营养,向自然学习,和相关学科交融"为设计理念,在"学园"中融合中国传统的造园思想、元素以及细部和西方现代造园中抽象、简洁、动态的视觉形式,将"隔墙、理水、架桥、挑台、置石、植树"6个传统元素整合出丰富的现代园林空间。

基于学园城互动生态圈的现代学徒教育模式探讨

当前高职学生对软件专业学习目标不够明确、成才概率较低,而企业工程师实战经验丰富,但企业人才流失现象异常严重。基于这种情况,分析目前学生、学校、企业三者当前的现状以及互联网+背景下的现代学徒制试点情况,提出基于学园城互动生态圈的现代学徒教育模式,并具体说明实施过程和要点。

学园版MEGA与西方马克思学的渗透

在冷战结束之后,西方马克思学对马克思主义的解释模式,已经取代前苏联、东欧哲学原理教科书的传统解释模式,成为国际学术界中的主导模式。MEGA的编辑工作也不再处于马克思主义信仰者的支配下,而是呈现为"去政治化"、"国际化"和所谓"学术性"的特征。这些特征恰恰和吕贝尔等人创立西方马克思学的初衷是一脉相承的。可以说,MEGA的编辑工作往往带有对马克思主义进行"文献学的解构"的马克思学倾向。如果不注意识别新版MEGA中反映出的西方马克思学的方法论倾向,中国的马克思主义研究就会在尚未彻底摆脱苏联模式的时候,又陷入新的西方马克思学神话。

城市步行公园路规划探究——以筑波研究学园都市中轴公园路为例

19世纪美国出现的公园路,注重绿带分隔和沿路的风景保护,形成愉悦的交通体验。20世纪60—70年代,新城规划与建设中出现城市步行公园路的理念与实践。城市步行公园路建立在人车分流基础上,通过公园化的步行空间,联结公园绿地、广场和公共服务设施,在城市空间结构中具有轴线作用。筑波研究学园都市是日本最大的科研基地,其中心城区以步行公园路为城市中轴线。步行公园路全长4.7km,联结中心区主要公共性建筑、学校、公园绿地、交通换乘点,形成了中心城区完整的步行环境,体现了生态城市、宜居城市和以人为本的发展理念。主要探讨筑波研究学园都市中轴线步行公园路的规划特点,检讨步行公园路对于城市空间环境的意义。

14～16岁学园:英国普职教育衔接的典型模式解析

14~16岁学园根植于英国特殊的基础教育体系,并伴随14~19岁阶段教育的改革而得以产生。14~16岁学园作为英国普通基础教育与职业教育衔接的典型模式,提前从普通中等学校的9年级选拔学生,将其10年级和11年级的学习后置到继续教育学院,并通过整合GCSE课程和职业课程加以实施,当学生毕业后将选择全日制职业教育项目或学徒制项目,进入正式的职业教育学习阶段。英国14~16岁学园项目起到了特定的积极作用,尤其是满足了部分学生的特殊发展需要,但是也存在一些天然的问题,为此需批判地借鉴。

日本筑波研究学园城市模式的构建及启示

筑波研究学园城市是日本政府为解决东京都过度集中而建立起来的科技研究基地,即科技园。该科技园由国家统一规划和管理。筑波研究学园城市通过聚集效应提高了科技研究开发能力,同时也存在着一些问题和不足,其经验教训对中国科技园区和首都北京的规划与建设具有重要的借鉴意义。

停滞中的变革--“不信奉国教者学园”在英国的兴起与发展

1660年王政复辟后,英国大学和文法学校进入了长达近一个半世纪的衰退期。由于《统一法案》和《五英里法》的颁布,"不信奉国教者"被赶出大学校园,为了谋生,他们招揽学生,创办学园,一种新的教育机构——"不信奉国教者学园"在英国孕育而生。学园践行弥尔顿、洛克等教育改革家的主张,推行课程改革,以适应现代社会发展的需要。学园在英国的兴起不仅打破了传统教育机构对教育的垄断地位,而且提供了一种课程更加广泛,适应时代要求的新式教育,为英国教育的发展指引了新的方向。

美国高中教育改革的有益尝试——生涯学园

生涯学园是一种设立在美国高中的小规模校中校,该校中校同时为学生高校入学和未来职业生涯提供服务。已有40多年发展历程的生涯学园是美国高中教育改革的一种较为成功的尝试。通过对生涯学园的起源与发展、特征与运行等进行深入剖析发现,生涯学园在营造有益的教育小环境方面、在对于学生个体身心发展规律的尊重和关爱方面以及盘活各方面教育资源方面有其独特之处,而这正是我国普通高中教育改革需要学习的地方。

高校学园学生社团领导绩效提升探析

大学是培养和锻炼学生综合能力的平台,学生社团是借以发挥作用的重要介体,而学生社团非官方性、非强制性要求了学生干部的核心领导素质,学园低年级学生社团更是有其特殊性和挑战性。本文旨在通过理论研究、案例分析、实证调研等多种研究方法相结合的形式,根据学园体制的特征,因地制宜地提出学生干部培养模式和绩效管理方法。

经济哲学并非学园的专利——兼评国内十余种“经济哲学”的界定

目前，国内对经济哲学的界定分为广义、中义、狭义三种类型。其中狭义界定存在着缺陷。由于研究者学科背景、知识结构和学术兴趣各异，不能强求他们对经济哲学的理解完全一律。按照库普曼的研究，任何经济理论体系均表现为一个“价值观假定＋逻辑推理”的结构，所以，它们都不能不以某种经济哲学作为自己的出发点。

“吉祥学园”的办理——“张宗麟在晓庄”系列研究之四

张宗麟于1929年9月,一度被宣布"代理"晓庄学校校长。由于他事前既不知情,事后也并不接受,故可称之为"被代理校长"。由于此次风波是以原任校长陶行知的辞职而揭幕的,又由于辞职事件并非像所言说的那般简单,所以有必要对其经过进行梳理,并对其前因后果进行探讨。笔者认为,这次的"被代理校长风波",实际反映了张宗麟与陶行知在办学理念上的某些不合。所幸的是,经历了这次风波之后,因采用了"学园制",从而使晓庄学校得以更健康发展。

电子商务专业“学园城一体化”政企校合作模式的探索

创新人才培养模式、强化实践育人环节已成为当前高等学校的主要任务。本文以浙江工贸职业技术学院电子商务专业为例,研究了基于"学园城一体化"模式,深入开展政企校合作,打造专业性平台,完善实践教学机制,改革和促进专业教学、实现服务社会,从而形成良性循环的实践之路。

后勤社会化改革后的高校学生宿舍管理模式探索——以中国地质大学园区化改革为例

高校后勤的社会化改革为高校的建设与管理带来了生机与活力。本文以中国地质大学院区化改革为例，分析后勤社会化改革后高校学生宿舍管理模式的新尝试以及学生兼职辅导员在园区化改革中的应用效果。

学园怀疑主义与希腊折衷主义

在阿尔凯西劳斯把怀疑主义引入中期柏拉图主义后 ,演变出了一种独特的学园怀疑主义。不同于皮浪怀疑主义 ,它反对纯粹的“不动心”立场 ,强调在悬置中持有“合理性”的立场 ;不同于斯多亚主义 ,它反对斯多亚主义僵化独断的知识论与道德观 ,强调经过悬置的知识与行动 ;在与罗马的实践理性结合后 ,它推动此后的哲学形成了折衷主义思潮。

史学园地里的上乘之作──读《清代的状元》

史学园地里的上乘之作──读《清代的状元》暴鸿昌＂状元＂一词，作为中华民族传统文化的吉祥含义和字眼，几乎人人皆知。但是长期以来，还没有一本从学术角度全面系统地介绍和研究某一朝代状元的专著。宋元强的《清代的状元》一书（吉林文史出版社出版）添补了这方面的空...

营造学园——河南省濮阳市皇甫综合学校规划设计

该文探讨了大型综合性学校——河南省濮阳市皇甫综合学校和谐开放的学园模式,从地域性和历史性出发,提出了以五彩龙脉为核心的学园布局及以中国印章为特征的学园形态这两大规划理念。

日本筑波研究学园都市建设经验及其对北京的启示

日本的筑波研究学园都市是一个从20世纪60年代开始由政府自上而下推进建成的研究学园城市,自开始建设到建成经历了30余年时间,而且直到今天其功能与定位也还在不断修正。本文对筑波研究学园都市的建设、发展历程进行了回顾,总结了其在建设和发展过程中遇到的问题,以及随后采取的修正措施和经验教训,以期为北京市的科学城建设提供一些有益的借鉴。

从“LOFT”创意到“学园城一体化”的职教样本研究

基于产教融合校企合作的中国特色职业教育之路如何走,这是职业教育大国向职业教育强国迈进的必答题。浙江创意园在协同育人、社会服务的创新中,因校、因地制宜,走出了自己的特色办学之路,创建了一种"学园城一体化"的职业教育品牌。深入分析园区的办学和社会服务,其样本的借鉴和启示显然。