由高中英语“学困现象”看高一初始英语教学策略

英语"学困现象"严重影响了我国高级中学的教育教学质量的提高。本文阐明了高中英语学困现象的主要表现形式,分析了学困的成因,并提出了高一初始"预防"或"矫治"英语"学困现象"的策略。

高中物理学困概念和规律的有效教学策略

高中物理学科的学习一直以来是一个比较难学的科目，随着课堂教学的不断推进和深入，学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动，学习物理的兴趣呈下降趋势，物理学习成绩落后，有的甚至放弃课堂学习成为学困生。为帮助这部分同学提高学业成绩，我们从学困生自身因素以及课堂教学方式改革这两方面出发，通过日常教学探索与实践，发现采用合适的教学策略，不仅能提高学业成绩，还能帮助他们养成良好的学习行为和习惯，使他们的学习进入良性的循环。

《化学1》氧化还原反应概念学习阻碍点诊断与教学策略研究

诊断高一新生学习氧化还原反应概念学困主要体现在：概念的外延与内涵没有把握好,缺少对概念的深度表征,元素化合价是阻碍氧化还原反应概念运用的重要因素。文章针对阻碍点,提出相应教学建议。

浅谈农村初中数学教学中学困生成因分析及对策

农村初中教育随着中国体制改革的不断推进受到了一系列的影响。根据对农村普通初中的在校生情况进行调查分析发现辍学的情况越来越多,而这些辍学的原因都是各种各样的,也正是因为如此,我国学校的义务教育学科教学质量受到了非常不利的影响,我国九年义务教育的顺利事事也会受到一定的阻碍。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对农村初中数学教学中学困生成因分析及对策提出了一些建议,以供参考。

农村地区英语教学的现状和学困生的成因分析

经过研究分析,农村地区由于师资力量缺乏,教学条件落后,英语学习氛围不足,从而导致学生缺乏英语学习必需的物质条件,学习方法和习惯不科学,缺乏对于英语学困生的重视,没有好的家庭环境影响,造成英语学困生的比例较大。

苏霍姆林斯基学困生能力提升与转化教育观述评——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》

苏霍姆林斯基在数十年的教育实践与研究中,形成了关于学困生转化的独特教育观。本文以苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中涉及学困生教育的思想为基础,从学困生的类型、学困生形成的原因及促进学困生转化的教学策略方面,总结概述了苏霍姆林斯基的学困生能力提升与转化教育观。并在此基础上,进一步探寻了这一教育观对当今中国教育教学实践的现实意义。

从“学”的视角考察课堂生成的有效性

＂如果我是学生,我会怎样想、怎样做？＂这已经成为教学一线老师经常思考的问题,它看上去似乎只是一个对教学方法、教学策略的不同选择所带来不同教学效果的自我审视,但在根本上,它涉及到教师对教学根本属性和根本功能的看法和态度。

新课改下初中化学概念教学的实践与思考

化学概念教学在初中化学教学中举足轻重,学生只有清楚地、准确地理解基本概念,才能学好化学原理、元素化合物知识、化学式、化学方程式及化学计算等有关内容。本文分析了造成初中学生学习化学概念困难的原因,有针对性地提出了初中化学概念教学的一些策略,目的是提高初中化学教学质量,让学生更牢固地掌握化学概念和其他化学知识。

设计互动导学 促进课堂生成

在数学课堂教学中．导学设计已经成为教师开发学生智力、促进学生思考、增强学生自主参与的基本教学策略。建构主义倡导知识应该由学生在一定的情境下．借助已有的知识经验思考并意义建构得来。导学单的使用正是如此。注重的是学生知识的获得过程。而不仅仅是最后的答案。

关注教学预设的有效视角

教学预设是提高课堂教学效率的重要环节之一．教师在预设教学时应从教师的“教”和学生的“学”出发，选择最合适的教学内容和教学策略，从文本的解读、动态生成的教学观等视角进行思考和预设．以期在课堂上能实现高效地教学。