基于层次分析法的学士学位授予质量评价的研究

文章首先阐述了学士学位授予质量评价指标体系的构建,包括办学定位与目标、人才培养过程、教学资源保障、学位质量保障、职业发展能力,然后在概述了层次分析法原理的基础上阐述了学士学位授予质量评价体系各指标权重,并进行了结果分析。

普通高校学士学位授予质量影响因素的实证分析

提高普通高校学士学位授予质量,改革本科教育模式,是近年来高等教育改革研究与探索的焦点问题。通过对苏、粤、桂、甘等省、自治区的1518名普通本科学生的问卷调查发现,不同高校对学士学位授予质量学术性标准基本一致,主要核心内容包括专业、课程、师资这三个因素。不同地区、不同层次高校程序性标准存在不一致的现象,层次较高的学校,程序性标准相对严苛。不同的程序标准,带来不同的结果。公正程序是"公正过程"的题中应有之义。通过构建结构方程模型分析显示,程序标准中蕴含的程序理性与人本关怀等价值要素有助于学士学位授予质量的提升。

古代书院制度对提高学士学位授予质量的若干启示

文章首先阐述了高校学士学位授予中存在的若干问题,然后提出了古代书院制度对于学士学位授予质量提高的若干启示,包括控制招生规模,把好学位授予质量的入口关;引导崇德明伦,增强学位授予质量的内涵;重视礼仪培养,突出学位授予质量的特色;鼓励讨论会讲,彰显学位授予质量的成效。

如何提升地方师范院校学士学位授予的质量——基于江苏第二师范学院的实践

全面提升地方师范院校学士学位授予质量是教师教育改革发展的核心任务。江苏第二师范学院通过加强制度建设、改革人才培养模式、强化毕业设计(论文)过程管理、强化师德养成与学风建设等一系列措施,在提升学士学位授予质量工作上取得了一定成效。在此基础上,基于学生、教师和管理人员,本文对学士学位授予质量的提升路径进行了再思考。