成人本科生学士学位课程考试网上报名系统的研究与实践

传统成人本科生学位课程考试报名方式存在诸多弊端,鉴于此,笔者开发了《成人本科生学士学位课程考试网上报名系统》,其方便、快捷的特点受到了渤海大学师生的广泛欢迎,希望能为我国高校的成人本科生学士学位课程考试报名提供一些有益的借鉴。

资历架构下学士学位课程的评审标准——基于香港学术及职业资历评审的实践概念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,全面提高高等教育质量,是这10年的改革目标。如何建构一个有效并具认受性的高等教育质量评定机制,便自然成为高等教育界和社会各界人士共同关心的议题。本文通过当今最受欢迎的教育质量评定模式——"评审",探讨设计教育质量评定机制所须做的考虑和可能面对的挑战,从而让读者对评审的概念、意义和元素等能有基本认识。在资历架构下,香港学术及职业资历评审局,也采用评审这种外评模式,以确保院校和课程符合质量要求。课程层面的评审,旨在保证课程乃按拟定"学习成效"来设计,并达致"资历架构标准"。院校评审的重点在于证明高校是否能切合香港对高等教育的期望和质量标准的要求,提供能达致其宣称的办学和教育目标的高等教育服务。本文亦简单介绍高等教育质量评定的另一模式——"院校质量核证"和评审楷模,以作参考。

从洪堡精神到调优项目:欧盟主要国家的学士学位课程改革

本文通过分析相关文献和案例以及部分访谈结果,揭示了欧洲大陆主要国家的学士学位课程结构和内容的变化过程。主要发现包括:首先,欧洲大陆的学士学位课程虽然在某些方面借鉴了美国大学自由教育和通识教育的理念,但依然在很大程度上保留了自19世纪以来欧洲大陆的两大学术传统——既重视学术或基础研究也强调专业教育。欧洲大陆的学士学位课程尽管发生了结构性变化,但洪堡精神并没有完全消失在学士学位课程和人才培养过程之中。其次,欧洲大陆一流的研究型大学没有通过开设专门的自由或通识教育课程培养本科生,无论是调优项目还是若干案例都没有明确显示学士学位课程开发与创建一流研究型大学之间存在着直接和有机的逻辑关系。相反,在极大程度上,学士学位阶段的教育是为了满足社会变化,特别是劳动力市场的需求。最后,本科课程设计和开发的参与者不仅包括研究人员和大学教育者,还需要其他利益相关者的积极参与,例如雇主、学生、专业和行业团体、各级政府以及国际组织等。这是保证学士学位课程成功的重要前提条件之一。

新加坡科思达学院与复旦大学联合开设汉语言学士学位课程

经新加坡教育部批准，中国复旦大学国际文化交流学院与新加坡科思达教育集团在新加坡注册成立了一复旦新思达学院”，并开设汉语言学士学位课程。这是复旦大学在海外的一个综合性的教学点和招生点。