美国社区学院副学士学位课程及对我们的启示

美国社区学院的建立,在推进美国高等教育大众化和普及化的进程中做出了巨大贡献,社区学院的副学士学位课程与我国高职课程有许多相似之处。研究美国社区学院的副学士课程,可以为我国高职教育教学改革带来一些启发。

美国社区学院副学士学位课程特色及启示

美国社区学院在美国高等教育的发展中发挥了重要作用,这与社区学院的一系列富有特色的副学士学位课程有很大的关系.本文对美国社区学院副学士学位课程的基本情况作以简要介绍,并总结其副学士学位课程的特色及对我国高职教育的启示.

成人本科生学士学位课程考试网上报名系统的研究与实践

传统成人本科生学位课程考试报名方式存在诸多弊端,鉴于此,笔者开发了《成人本科生学士学位课程考试网上报名系统》,其方便、快捷的特点受到了渤海大学师生的广泛欢迎,希望能为我国高校的成人本科生学士学位课程考试报名提供一些有益的借鉴。

香港副学士学位课程特色及启示

副学士学位在香港地区高等教育大众化进程中发挥了极为重要的作用,这主要归功于其严格的质量要求和富有特色的课程体系。总结香港副学士学位课程的产生及其新发展和课程特色,以期对高等职业教育改革有所启示。

我国香港特区副学士学位课程建设政策分析及启示

我国香港特区向知识经济转型,为政府推动高等教育普及化提出了必要性。为实现高等教育普及化的政策目标,香港特区政府决定以建设副学士学位课程为突破口进行大力提升。政府按照市场化的发展思路,在学生层面和院校层面实行了一揽子推广副学位课程的激励政策。这些政策在取得较大成功的同时,也带来了一系列发展问题,比如毕业生资历受质疑,课程质素认可度有待提升、学生承担学费的压力较大等。香港特区政府期望通过完善教育质量保证机制、拓展副学士学位毕业生升学空间等政策优化举措化解危机。

日本高等教育管理政策与国公、私立大学学士课程教育改革的思路及探讨

从日本高等教育管理机构的政策性文件考察入手,以了解近年日本高等教育管理机构对国公、私立大学的学士课程教育改革的要求和建议。在日本各大学高等教育研究专家的相关论文研究中,发现日本各大学实际情况以及针对政策性文件所做的反馈及建议。从以上考察的结果中,发现中国高等教育改革步伐已基本与日本同步。在我国高等教育改革中,民办大学学士课程教育改革也同样正在进行,其方向性、具体方法需要参照和借鉴先进国家的经验。

美国社区学院副学士学位课程比较研究

选择美国的迈阿密-戴德社区学院、中密执根社区学院、德拉维尔社区学院和杰斐逊社区学院等四间社区学院有代表性的副学士学位专业各一个,分析其课程设置,然后进行比较研究,就其设置特点进行概括。美国社区学院的副学士学位课程丰富多样,灵活多变,独具特色,转学性课程强调综合素质,宽厚基础,应用性课程强调职业性和应用性。都不同程度地强调开设选修课。

日本の大学設置基準大網化による学士課程カリキュラム改革についての一考察

论文首先整理了此次课程改革的背景,即改革之前日本大学教育面临的问题。然后运用大学改革实施状况调查研究委员会对全国所有的大学和学院(553所大学、443所学院)进行的名为'大学改革的实施状况'的调查结果,总结、分析了此次改革的概况及具体内容。第三,从是否解决了之前问题的角度,结合日本学者、日本民众对此次改革的评价,探讨了此次改革的成败得失及今后的课题。最后,总结了此次改革对我国的启示。

高等教育普及化视角下中国香港副学士学位课程研究

副学士学位课程在中国香港高等教育普及化进程中发挥了重要作用。时至今日,副学士资历仍作为中国香港资历架构第四级受到一定认可。中国香港开设副学士学位课程的历史已有二十余年,为了保障副学士学位课程的实施,特区政府主张成立社区学院,完善关于课程设置和学分转换的制度,提供必要的财政支持,并设立监察机构,以提高副学士学位课程的质量。从高等教育普及化的数量标准、公平标准、制度标准和质量标准来看,中国香港副学士学位制度有其独特的价值和贡献。

资历架构下学士学位课程的评审标准——基于香港学术及职业资历评审的实践概念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,全面提高高等教育质量,是这10年的改革目标。如何建构一个有效并具认受性的高等教育质量评定机制,便自然成为高等教育界和社会各界人士共同关心的议题。本文通过当今最受欢迎的教育质量评定模式——"评审",探讨设计教育质量评定机制所须做的考虑和可能面对的挑战,从而让读者对评审的概念、意义和元素等能有基本认识。在资历架构下,香港学术及职业资历评审局,也采用评审这种外评模式,以确保院校和课程符合质量要求。课程层面的评审,旨在保证课程乃按拟定"学习成效"来设计,并达致"资历架构标准"。院校评审的重点在于证明高校是否能切合香港对高等教育的期望和质量标准的要求,提供能达致其宣称的办学和教育目标的高等教育服务。本文亦简单介绍高等教育质量评定的另一模式——"院校质量核证"和评审楷模,以作参考。

新西兰护理教育的特点与借鉴

新西兰护理教育的特点与借鉴田民＊马志泰＊裘建中＊＊别霖＊＊＊受联合国计划开发署护理教改项目资助，中等护理教育考察组一行４人于１９９３年３月１日至３月１６日对新西兰进行为期两周的学习访问，先后访问了新西兰卫生部、新西兰护理学会、新西兰学校资格认证委员会...

美国研究生教育起源探析

美国研究生教育最早源于殖民地时期学院颁发的荣誉性质的硕士学位。美国研究生教育形成受到美国建立本土大学的理想和德国大学的双重影响。19世纪上半叶,美国大学开始为大学毕业取得学士学位的毕业生开设学士后课程,这种高级知识学习成为美国研究生教育的开端。在研究生教育形成阶段,美国吸收德国培养研究生的经验,广泛采用德国大学的讲座制、习明纳和实验法,鼓励科学研究,同时抛弃德国大学"师徒式"研究生培养方式,在大学建立研究生院,把研究生教育与本科生教育结合起来,强调独立学习与科学研究是培养研究生的主要途径,研究生教育最终摆脱传统学院培养本科生方法的影响和局限,地位得以承认。研究生教育发展促进了美国研究型大学的产生和科学研究职能的确立。

从洪堡精神到调优项目:欧盟主要国家的学士学位课程改革

本文通过分析相关文献和案例以及部分访谈结果,揭示了欧洲大陆主要国家的学士学位课程结构和内容的变化过程。主要发现包括:首先,欧洲大陆的学士学位课程虽然在某些方面借鉴了美国大学自由教育和通识教育的理念,但依然在很大程度上保留了自19世纪以来欧洲大陆的两大学术传统——既重视学术或基础研究也强调专业教育。欧洲大陆的学士学位课程尽管发生了结构性变化,但洪堡精神并没有完全消失在学士学位课程和人才培养过程之中。其次,欧洲大陆一流的研究型大学没有通过开设专门的自由或通识教育课程培养本科生,无论是调优项目还是若干案例都没有明确显示学士学位课程开发与创建一流研究型大学之间存在着直接和有机的逻辑关系。相反,在极大程度上,学士学位阶段的教育是为了满足社会变化,特别是劳动力市场的需求。最后,本科课程设计和开发的参与者不仅包括研究人员和大学教育者,还需要其他利益相关者的积极参与,例如雇主、学生、专业和行业团体、各级政府以及国际组织等。这是保证学士学位课程成功的重要前提条件之一。

电子商务自学考试计划正式公布

国家教育部批准高等教育自学考试开设电子商务专业,并日前正式下发了该专业的考试计划。 高等教育自学考试电子商务专业为专科学历,共设置16门课程。各门课程均采用学分制,每门课程笔试合格后发给单科合格证书,并获得该课程的相应学分。此外高等教育自学考试电子商务专业还设置了一定学分的网上作业。

新加坡科思达学院与复旦大学联合开设汉语言学士学位课程

经新加坡教育部批准，中国复旦大学国际文化交流学院与新加坡科思达教育集团在新加坡注册成立了一复旦新思达学院”，并开设汉语言学士学位课程。这是复旦大学在海外的一个综合性的教学点和招生点。