基于学定教理念的小学语文教学内容研制策略分析

小学语文是小学课程的重要组成部分,也是必修课程之一。小学语文教学内容的选择和制订是语文教学的重要内容,要求教师充分考虑学生的需求和学习的主体性。'教与学'的关注点在于'学',以学生的'学'决定老师的'教',是学定教理念的重要观点。基于学定教理念制订小学语文教学内容能够保证学生的学习主体地位,有效提高学生的阅读能力,并促进学生的思维发展。

“以学定教”理念下高中语文古诗文“三学式”教学实践研究

高中各个阶段的古诗文教学,无论从篇数多少,还是教学侧重点,都能看出古诗文在语文教学中占据着非常关键的位置。学生学习古诗文对中国的优秀传统文化起到了弘扬的作用,可以树立文化自信。然而,在高中语文古诗文教学过程中,学生难免会遇到一些困难,为了更好地帮助学生克服在古诗文理解上的障碍,文章从“以学定教”的理念出发,探讨“以学定教”理念下高中语文古诗文“三学式”教学实践策略,以期提升高中古诗文教学效果。

对小学数学教学中“以学定教”理念的思考

“以学定教”理念是课程改革提出的一个全新要求,对中小学教育而言具有显著的指导作用,是推动教学创新改革的理论基础。“以学定教”理念具有相当丰富的内涵,值得小学数学教师引起重视,进而立足于此创新数学教学。文章从“以学定教”的角度切入分析,阐述其根本内涵,并在“以学定教”的视角下,反思目前小学数学教学中存在的问题,最后提出通过“以学定教”理念来创新小学数学的教学策略,希望能够给业界同人带来一些参考,为教学活动的发展指明方向。

利用以学定教理念,促进初中生的英语深度学习

在以学定教的理念下,需要教师以学情为出发点,设计学生可以充分体验、参与的教学活动,促进学生在自主学习与合作探究中的深度学习。以初中英语教学为例,提出"以学定教"理念在初中英语深度学习中的实践策略:了解学情、重视备课,结合兴趣、创设情境,尊重差异、分层教学等,旨在通过"以学定教"理念的运用,促进初中生的英语深度学习。

落实“以学定教”理念的弹性设计

“以学定教”是新一轮课改的核心理念．即教学要着眼于学生的发展，根据学生的真实学习状态来实施教学。以“导学案”形式或“先学后教”模式来落实“以学定教”理念成了广大教师实施教学改革的热潮。冷静思考，两种载体的积极意义在于对我们平时所说的“教学设计”的调整和改进，“教学设计”不可替代，是每一位教师必不可少的功课。设计弹性化的导学方案是落实“以学定教”理念最实用的策略。如果能在学习目标、内容、方式等方面设计时留有“弹性区间”，“不同的学生能够以自己喜欢的方式学习不同的数学”或许就能得到更好的实现。这种设计的弹性可以从以下四个方面来实现。