学导式教学方法在足球选项课中的应用研究

本文以现代教学理论为指导 ,在体育教学中贯彻提高学生能力的教学思想 ,探讨学导式教学方法在足球选项课中对学生体育素质的影响。

新媒体时代高职院校思想政治理论课学导式教学方法若干思考

新媒体时代高职院校思政课推进学导式教学方法的原因主要有:新媒体时代高职生主体意识得以提升,思政课的教学目的需要,减少新媒体对思政课教学的负面影响。新媒体时代高职院校思政课推进学导式教学方法的原则主要有:理论性与趣味性相结合,主导性与主体性相接合,系统学习与碎片学习相结合,课堂主学与网络辅学相结合。新媒体时代高职院校思政课推进学导式教学方法的路径主要有以下两个方面,一是将新媒体融入传统的学导式教学方法;二是利用新媒体创造出新的学导式教学方法。

新媒体时代高职院校思想政治理论课学导式教学方法实施路径思考——以常州机电职业技术学院为例

激发学生学习的主观能动性是提高思政课教学实效性的主要方法,新媒体与学导式教学方法的融合能够贴近学生,提高学生学习积极性。常州机电职业技术学院这些年一直积极探索新媒体与学导式教学方法的有机融合路径,目前在课堂思政课教学中采取视频案例综合教学法,同时积极构建课堂外思政课网络辅学平台,来实现新媒体与学导式教学方法的有机融合。

学导式教学法在高职中药学教学中的应用

相比较于传统的高职中药教学法注重知识的传授,现阶段对教育改革和专业要求进一步深化,因此教学方法必须改进,尤其尽可能避免传统的教学方法使学生被动进行知识的接受。应采用学导式教学方法,通过引导让学生自主对学习内容进行探索,从而让高职学生在学习中药学的过程中,从被动的知识积累或记忆转变为主动探索内容,积极进行学习。

“学导式”教学方法在健美操教学中的运用

"学导式"教学方法是近年研究讨论的一种新的教学方法,通过文献资料、专家访谈法等对健美操教学中运用"学导式"教学方法与传统教学方法及教学中的常见问题进行了比较分析,研究结果表明,在健美操教育教学中,教师采用"学导式"教学方法对提高学生的综合身体素质和创编能力,对不断提高教学质量具有重要的意义。

瑜伽教学采取“学导式”教学方法的具体效果与应用策略

"学导式"教学方法是近年来国内兴起的一种新的教学方法,优化了传统的教学模式。这种方法的本质是学生作为教学主体,完成自学、自练的过程,教师进行指导与辅助。该研究以瑜伽教学为研究对象,笔者结合自身经验以及相关资料,探讨"学导式"教学方法的具体效果及应用策略。一方面是增强学生的综合素质以及能力,另一方面为瑜伽教学的可持续发展指明发展方向。

学导式教学法在高中历史教学中的应用研究

高中教育体系中历史课程非常重要,是学生了解中外历史发展历程,培养学生科学发展观的重要课程。学导式教学方法的运用,凸显出学生课堂主人公的地位,为学生创建更多自主学习空间,促使学生历史学习能力与历史思维发展。本文以学导式教学方法在高中历史教学中的应用为研究对象,对学导式教学方法进行阐述,针对历史教学中存在的问题,提出几点建议。

论《基础》课教学的“双主体”结构与“学导式”教学模式

本文分析了《思想道德修养与法律基础》课教学过程的特殊复杂性、教学过程结构的“双主体”(“多主体”)性,和采用“学导式”教学方法模式的科学性、必然性,以及学导式教学方法所具有的“生活逻辑与理论逻辑相统一”、“国家意志与学生意志相统一”、“是非判断与价值判断相统一”、“教学过程与学生自我意识‘分化与同一’过程相统一”的特征,并对“学导式”教学方法进行了系统阐述。

中学健美操教学中学导式教学法的应用研究

本文主要论述了学导式教学法的含义及其特征、学导式教学法的重要意义、学导式教学法的优点及其在健美操教学里的应用优势及运用学导式教学法的注意事项。

中职电工电子课程“学导式”教学法探究

"学导式"教学法应用于中职电工电子课程中有利于学生对知识的掌握,本文对该种方法的具体应用进行探究。文章首先概述了学导式教学法的特征及在中职电工电子课程中应用的必要性;其次分析了如何构建学导式教学法,指出了总体设计思路以及教学中的注意点;再次以具体实践课程为例分析了如何应用该种教学方式;最后提出了应用学导式教学方法对教师的要求。

“学导式”教学方法在健美操教学中的运用

"学导式"教学方法是近年研究讨论的一种新的教学方法,本文通过文献资料、座谈访问等方法对健美操教学中运用"学导式"教学方法的程序重要性与传统教学方法比较以及教学中注意的几个问题进行了分析和探讨,研究结果表明,在健美操教学中采用"学导式"教学方法对提高学生的综合素质和能力,不断提高教学质量具有重要的理论和实际意义。

中学体育课学导式教法初探

在体育教学中。启发学生的思维,在增强体质的同时发展智力和培养能力是体育科学的发展趋向,也是实现《课改》中适应经济和社会发展的需要这一目标的有效途径。

把握哲学教学的特殊性充分发挥学生的主体作用

本文通过对高校马克思主义哲学课特殊性的分析和学导式教学方法的探讨,在转变教学观念,提高哲学教学质量方面进行了探索。