基于生本理念的小学数学“学导练”课堂模式探讨

生本教育思想的意义在于"以学生为本",教育不是单纯的为了学生应试而设计,而是要为了学生的健康成长、好学乐学而设计。在这个理念指引下,学校思考并探索出数学"学导练"教学模式,其核心理念是先学后教,以学定教。通过揭示课题、明确目标,引领自学、自主探究,小组交流、合作释疑,全班交流、教师点拨,达标检测、矫正提升,分层练习、评价反思六个具体教学环节,能够有效地实现教学行为的变革,实现课改目标。

中职素描课程“自主导学导练”教学策略的研究与实践

本文从素描教学实践出发,对中职素描课程"自主导学导练"的教学策略做了一些尝试,并从教师教和学生学的行为角度对教师如何导、学生如何自主学画进行了初步的探讨与思考。

以“问题”为核心的“学导练”教学模式的创构

传统的课堂教学法在传授知识和应对考试方面发挥了很大的作用,但讲授法却存在明显不足。高效课堂讲究的是"先学后教、以学定教、顺学而导、练学跟进、少教多学"。因此,高效课堂赋予了"学导练"新的涵义,是实现课堂教学从"低效"向"高效"的转型。探索以"问题"为核心的"学导练"教学模式,为实现高效课堂和学生自主学习、深度思考、提升能力提供支持。

探讨如何构建“学导练”教学模式让小学语文课堂绽放精彩

随着我国教育的不断发展,虽然教师传统的教学方法能够帮助学生很好的提升自身的成绩水平,但是为了能够让学生掌握更多的知识,教师容易强化自己课堂的主导地位,一味灌输,导致学生只能被动学习,无法有效发挥自身的主体作用。“学导练”课堂教学的实质就是促进学生学习方式的变革,这种教学模式能够让学生充分感受到学习语文的快乐,提升学习成就感与幸福感。

核心素养下学导练在高中化学教学中应用的要点分析

新课标明确指出高中化学课程的教学应重视开展“素养为本”的教学,激发学生化学学习兴趣,培养学生创新精神、科学探究能力以及实践等能力。所以,在日常高中化学课程教学中,教师应注重教学模式的创新与优化以及教学观念的转变,从而为学生的全面发展奠定良好基础。学导练三步课堂教学模式的应用则能够有效促进学生的自主探究与思考。

“学导练”构建小学美术高效课堂策略

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。美术是一门素质类学科,这类学科的教学,对学生本身的素质与主动性要求比较高。在这种情况下,教师要更加重视“学导练”教学模式的融入,通过“学导练”将学生的学习兴趣激发出来,构建高效的美术课堂,从而更好地锻炼学生的审美能力,帮助学生身心健康发展。文章首先分析了当前小学美术教学中存在的问题,然后探究出现问题的原因,最后对“学导练”构建小学美术高效课堂的策略进行了阐述,以供参考。

“学导练”教学模式在小学语文阅读教学中的运用

“学导练”教学模式较大程度地改善了教学成绩低、老师教得累、学生学得苦的局面，学生动起来了，教师压力变小了，教学成绩也节节上升。“学导练”教学模式是指课堂教学过程的三个时间段，即初读课文，整体感知；品读重点，深入领悟；学用结合，多元训练。

“学导练”构建小学美术高效课堂

“学导练”教学模式将教学分成三大主要阶段,让学生可以在兴趣的基础上掌握美术知识,具有更强的审美能力。基于此,文章重点提出“学导练”教学模式在构建小学美术高效课堂中的应用策略。

浅谈“学导练”教学模式在小学语文阅读教学中的运用

当前,越来越多的创新型教学方法被实际应用于教学当中,并达到了较为理想的教学效果。阅读是小学语文教学中的重要模块,对培养学生形成文字综合理解能力具有关键性的作用。“学导练”教学模式是三个教学环节的结合,体现了教育教学的系统性。将“学导练”教学模式实际应用于小学语文阅读教学活动当中体现了小学语文教学改革的一项成果。本文就“学导练”教学模式在小学语文阅读教学中的运用方法展开了一系列的浅谈。

“学导练”教学模式中提高化学核心素养

所谓“学导练”就是从学生自学、教师引导、巩固练习三个方面着手提出的改革创新的教学模式,这是一种将学生放在教学的主导位置、将教师放在辅导位置的教学模式,有利于减少教师的教学难度以及学生的学习负担。因此,本文将以高中化学教学为着手点,对“学导练”模式在教学课堂中的应用以及对高中生化学核心素养的提高做出探索研究。

依托学导练模式,增添小学语文写话新方法

新课标背景下,写话变得如此重要,可是谈到它,部分教师都表示教得多可是成效低,而部分学生则表示“无话可说”。基于以上情况,笔者运用“学导练”这种新的教学模式,浅谈其在写话教学方面的运用。

初中英语听说课“学导练”教学模式分析

导学案的设计对“学导练”课堂的设计和推动都能发挥重要作用。本文选取初中英语课中的一类课型:听说课,解析其导学案设计的思路及环节。文章试图通过剖析听说课之目标实质与“学导练”课堂教学模式之精神内涵二者之间的联系,并解析一堂初中英语听说课的导学案设计实例来提供初中英语听说课在“学导练”教学模式思想下的导学案设计思路。

对学困生运用学导练模式教学的思考

近年来, 各地兴起诸多类型的教学模式, 但在实际教学中, 模式是否符合校情？模式是否受学生欢迎, 得到老师们认可、 拥护？教学效果是否真如宣传所言 “颠覆了传统教学模式” ？作为一线教师, 笔者在此文仅以自己所在单位推行的 “学导练” 教学模式为例, 谈谈几点思考.

“学导”课堂的深度学习,离不开教师的“主导”--以“用数对确定位置”为例

“学导”课堂是基于学生真正发展需要的一种课堂范式。要想让“学导”课堂有实效,使学生的学习由肤浅走向深入,就要发挥好教师的主导作用。教师可以采用激疑导问、精心制作导学单、智慧顺导、分层精练等方式,帮助学生完成对知识的深度理解。

高中数学的“学、导、练”教学方法的探究

随着时代的发展,我们的教育观念以及教育方式也在发生着变化,为了能够促进学生主动的愉快学习,高中数学也要紧跟时代步伐,不断的变化,由此,高中数学的“学、导、练”教学方法应运而生。本文我们从教学方式的变革为主体,来具体探讨一下高中数学的教学方法。

谈学生物理核心素养的培养方法

以发展学生核心素养为目标的课程改革方向确立后,如何结合学科特点,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中,就成为各学校和教师着力研究和突破的新问题。文章分析了高中物理学科核心素养的内涵,提出采用学导练为主的高效课堂教学模式、开展小组合作学习调动学生积极性、采用多元化思路不断优化评价机制,是助力提升学生核心素养目标实现的有效方法和必要手段。

关于“物理导学与自主探究合作”教学模式的探索

笔者在中学物理教育教学实践中提出了“物理导学与自主探究合作”教学模式，该模式强调教师的“导”和学生的“探”，分“导读”、“导学”、“导练”三个环节进行，最大限度地发挥教师的主导作用和学生的自主探究作用．本文又以“优化数字教室”为场所、以“电子白板”为手段、以《平面镜成像的特点》为课例加以论证．