延吉市朝鲜族初中生阅读效能感构成因素研究

朝鲜语文教育一直以来为发展学生的阅读能力等认知要素做出了很多努力,但确实忽视了培养学生养成喜欢读书、爱读书、主动读书的良好习惯。不爱读书的人很难在终身教育时代站住脚。为此,急需重视帮助学生树立自己也能够拥有良好阅读能力的信念,也就是自我效能感等心理性因素。诸多研究结果表明学生的阅读效能感越高,学习成绩也越高。本研究将初中生的阅读效能感视为一种影响阅读行为的因素来探究阅读效能感的构成因素作为研究目的。笔者为了分析初中生的阅读效能感构成因素,从延吉市A中学和B中学学生中收集了相关资料,经过整理发现初中生的阅读效能感构成因素为‘读解技能’、‘社会认可’、‘读解进步’、‘读者生理状态’、‘教师支援’等共五项,而解释总变异为60.588%;阅读效能感的性别差异只在读者生理状态上出现;阅读效能感的年级差异只在教师支援因素上出现。