学徒视角下现代学徒制试点的质量审视:现状、困境与提升策略

在新发展阶段,中国特色学徒制改革探索的重心已从“扩张数量”转向“提高质量”。研究基于学徒视角面向X市17个现代学徒制试点项目开展实证调研。结果发现,现代学徒制试点质量总体较好,但也面临着企业岗位实践相对不足、校企双师互动协作不畅、考核评价体系不健全、学徒权益保障不充分等现实困境。在深入推进中国特色学徒制改革过程中,应明确质量导向,强化企业岗位实践,创新校企交互培养模式;组建校企双师团队,构建跨界互动协作机制;鼓励多元主体参与,完善学徒考核评价体系;优化各类保障措施,确保学徒各项合法权益。

现代学徒制试点中的负面效应及其治理——利益相关者参与机理分析与机制构建

近三年来,我国现代学徒制试点初见成效,但也出现了项目选择低端化、人才培养模式异化、师徒"角色"关系虚化、教育宗旨意识淡化和公共政策制度建设软化等偏离现代学徒制制度设计初衷的苗头。现代学徒制是其核心利益相关者的一种投资—受益行为。试点工作须厘清"环境—体系—主体"三者之间耦合关系,找准核心利益相关者各自利益最大化的诉求及其平衡点和实现路径,建立区域产业发展战略导向下的试点项目遴选机制、体现"道理规则"的财税政策机制、政府主导下的资源投入与整合机制、教、学、用有效对接的传导机制和切实有效的激励与约束机制。

高职院校推行现代学徒制试点的探索实践研究--以建筑工程专业为例

随着“互联网+”、工业化、信息化、绿色化的建筑工业4.0战略时代的到来,建筑产业结构转型升级对人才的技能和工匠素质提出了更高的要求,迫切需要一批掌握核心技术和关键工艺的高素质技术技能型人才。因此,按照企业人才需求开展校企联合培养,建立校企“双主体”协同育人的现代学徒制人才培养模式,通过学校、企业、行业的深度参与和教师、师傅的深入指导,实现优势互补、资源共享,是培养生产一线技能型人才的有效路径。

高职院校现代学徒制试点实践中存在问题与对策研究

文章从企业、学校、“双导师”和学生等方面分析高职院校现代学徒制试点所遇到的问题,并提出解决对策:助力解决企业人才需求痛点,激发企业主体意识;深化校企融通,创新人才培养;打造一支结构合理、互聘共用、德技双馨的“双导师”教学团队;注重学生自主成长能力培养,树立自强不息、工匠立身的价值观。

高职院校现代学徒制试点中的热点问题探析

随着产业的转型升级,改造传统产业,淘汰落后产能正在如火如荼的进行,很多新兴产业迅速发展,因此,适应产业发展的高技术技能型人才供不应求,相关人才的培养途径和培养方法上应该有所创新,中国特色的现代学徒制人才培养模式正在渐渐的被广泛应用。本文从概述该模式的内容形式和背景,对现代学徒制的相关试点中的热点问题进行探析,并提出相关的对策和建议。

职业教育现代学徒制试点存在问题及主要对策探究

现代学徒制是把传统学徒制和现代职业教育相结合的一种新型技能人才培养方式。文章通过分析我国职业教育现代学徒制试点存在的主要问题,从政府制定规划、培育"匠心精神"、完善制度体系、建立特色人才培养模式和保障机制等方面做了研究和探索。

高职物流工程技术专业现代学徒制试点对策研究

推进现代学徒制是我国职业教育现阶段发展的主要方向。本文分析了英国学徒制的发展历程与成功经验,通过对比两国职业教育体制的异同,并结合专业已有的实施基础,对湖南现代物流职业技术学院物流工程技术专业的现代学徒制试点提出了对策方案。

基于中小型产业园区的现代学徒制试点研究

现代学徒制作为中国职业教育改革创新的热点，受到各方广泛关注，相关试点工作已经在全国范围内铺展开来，其中利益均衡机制缺失，资源配套不匹配等问题日益凸显。结合区域产业特点和中小型产业园区对人才的迫切需求，以利益链为纽带，构建与试点工作相适应的服务和支持体系，是现代学徒制试点能真正落地的根本保障。

高职院校现代学徒制试点教育现状分析——以成都农业科技职业学院为例

在当今形势下,高职院校实行现代学徒制教育具有非常重要的意义,不仅有利于高素质技能型人才的培养,更有利于促进校企之间的深度合作、促进就业和改善民生,实现学校、企业及社会等多方互利共赢。2015年5月,成都农业职业科技学院被教育部纳入全国首批现代学徒制试点单位,10个专业进行了各种形式的学徒制探索与实践,虽取得一定的基础经验和成绩,但仍需积极探索符合本专业特色的"个性化定制"的现代学徒制发展模式,推进现代职业教育长效发展。

高职汽车制造与装配技术专业开展现代学徒制试点研究

现代学徒制试点是加快高职汽车制造与装配技术专业内涵建设、创新人才培养模式以及提升人才市场竞争力的重要载体。本文以辽宁机电职业技术学院汽车制造与装配技术专业为例,从"双高"计划内涵界定入手,分析"现代学徒制"的基本特征,以"双高"建设为发展契机,从"双元育人"协同机制、联合招生招工模式、"2+1+2+1"人才培养模式等方面积极开展汽车制造与装配技术专业现代学徒制试点建设工作,提高现代学徒制人才培养质量,实现学院"双高"建设目标。

现代学徒制对学生吸引力的现状分析及其提升——基于学徒制试点验收报告的内容分析

通过对第一、二批现代学徒制试点验收报告的内容进行分析,并结合相关访谈发现,现代学徒制对学生缺乏一定的吸引力,主要表现在学生对现代学徒制的认可度较低、学生参与现代学徒制的意愿不高以及部分学生在参与过程中不积极,甚至中途退出等方面。学徒的职业生涯发展前景、直接成本收益、学徒制合作企业以及传统文化是影响现代学徒制吸引力的主要原因。因此,我国可通过建立技能认证制度、构建学徒制内部及其与其他教育之间的发展通道、设计科学的学徒薪酬体系、建立产教融合型企业标准、创新学徒制宣传模式等策略增强现代学徒制的学生吸引力。

现代学徒制试点中双导师制：内涵、瓶颈及路径

我国现代学徒制试点中双导师制,是指由校企共建双导师队伍、协同完成学徒培养任务的一项新机制。双导师团队是学徒培养直接执行者,其素质和能力等因素高低对学徒培养质量起着决定性作用。然而,在当前我国现代学徒制试点中,双导师制的组建标准缺乏、校企导师人员配置比例不对称、学校导师职业能力不高、企业导师教学经验不足、保障机制缺失等瓶颈问题存在,在一定程度上直接影响和制约了我国现代学徒制试点的有效推进。基于此,当前,我国现代学徒制试点中的双导师制建设路径应重点围绕以下三个方面予以解决:一是选拔和组建好双导师团队;二是完善双导师团队的培养途径;三是建立、健全双导师保障机制。

高职院校现代学徒制试点的困境及出路探讨

教育改革是高校适应社会需求提升教育价值的必然选择。高职院校通过现代学徒制试点将学校教育与企业实践有效链接起来,使得职业教育培养现代企业人才的能力不断提升。该研究首先分析了现代学徒制在"技工荒"背景下的发展现状,认为"技工荒"助推现代学徒制发展,现代学徒制应用已显示出初步的校企合作效应,同时从政策法规指导性、教育体系建设、企业激励机制建立及学徒制试点发展等方面诊视了现代学徒制试点发展面临的困境,并提出了破解高职院校现代学徒制试点困局的对策,以期为高职院校现代学徒制度推行与提效提供参考。

高职现代学徒制试点的实践与启示——以天津职业大学老年服务与管理专业为例

高职院校实行现代学徒制试点不仅能实现人才培养目标,促进职业教育发展,也能加深校企间的深度合作,实现企业利润最大化,最终实现企业、学校和学生三赢。本文以天津职业大学老年服务与管理专业为例,梳理天津职业大学现代学徒制试点工作的实践经验与存在的问题,以期对现代学徒制试点工作的推广产生一定的借鉴意义。

天津市现代学徒制试点的实践、困惑与对策

天津市现代学徒制试点工作的开展推动了现代职业教育事业在新时期的发展。在试点过程中,天津市各试点单位在双主体育人模式、“双招一体化”招生机制、合作企业等三个方面逐渐形成了鲜明的本土特色;同时,也在主导权、师资队伍建设与利益诉求三个问题上出现了困惑。文章针对这些困惑问题进行了理论探讨,并提出具有操作性的制度层面的建议。

专业遴选与区域产业的匹配性研究——基于广东省国家级现代学徒制试点专业分析

专业设置与区域经济发展之间的匹配关系是职业教育领域研究的重点问题.《国家职业教育改革实施方案》对职业学校专业提出了对接产业发展的具体要求.以广东省参与国家级现代学徒试点专业和学校为研究对象,从试点专业类别分布、试点专业办学层次、试点学校性质、试点学校分布等方面结合广东省“一核一带一区”产业发展格局,深入剖析广东省当前的现代学徒制试点的现状和问题.面对区域经济发展和职业教育发展的新形势、新要求,提出在新一轮的专业建设过程中要从现代学徒制专业选择与区域经济发展的关系、试点学校学校性质、试点专业人才培养规格与人才需求结构的匹配性等方面进行反思.

高职物流管理专业现代学徒制试点研究

本文结合国内高职物流专业现代学徒制试点现状,提出物流专业现代学徒制试点要解决好"质量为核心、突出职业特征、落实好各方责任"三个关键点,建立适合物流专业现代学徒制配套的规章制度,重视优秀合作企业的遴选工作。为高职院校物流管理专业现代学徒制试点和推广提供建议。

现代学徒制试点中企业师傅角色困惑及其对策——以江苏联合职业技术学院如东分院现代学徒制项目为例

现代学徒制试点中,"老师即师傅",企业师傅作用的发挥尤其关键,直接关系到学徒制实施的质量,而试点实践,企业师傅角色面临一些困惑。结合现代学徒制试点实践,破解企业师傅的角色困惑,对于现代学徒制的高效、全面推行具有实践意义。

广东省农垦集团公司与我校联合开展2019年第二批现代学徒制试点项目

为全面贯彻全国教育大会和《国家职业教育改革实施方案》(国发[2019]4号)精神,落实2019年《政府工作报告》关于高职大规模扩招100万人的有关要求,依据《广东省教育厅等四部门关于大力开展职业教育现代学徒制试点工作的实施意见》(粤教高[2016]1号)和《广东省教育厅关于开展2019年第二批省高职教育现代学徒制试点申报工作的通知》等文件规定,广东省农垦集团公司与我校联合开展2019年第二批现代学徒制试点项目。

高职院校现代学徒制试点经验与发展启示

在推进高职院校“做中学、学中做”的教学过程中,现代学徒制的引入能更好地引导学生通过社会实践,逐步掌握岗位技能最终成为真正的社会实践人。现代学徒制试点是我国深化产教融合,推动职业教育可持续发展的重要形式之一。现代学徒制试点做到经验总结与推进发展,才有可能取得预期的成效。