欧洲学徒制质量框架:时代背景、内容结构与特征

《欧洲学徒制质量框架》的出台为后危机时代欧洲学徒制质量建设提供了更具针对性、系统性和可操作性的质量建设工具。基于欧洲社会经济发展秩序重建和职业教育与培训现代化革新的时代背景,该质量框架的生成旨在构建欧洲层面的学徒制质量文化和完善学徒制质量保障体系,内容结构集中展现为五个维度:学徒制内涵与发展理念、学徒制治理、资格证书质量、学徒制项目和培训机制质量以及学徒权益保障,并呈现出学徒本位理念突显、质量效益提升、发展自觉强化和内生特征显著的特点。

学徒视角下现代学徒制试点的质量审视:现状、困境与提升策略

在新发展阶段,中国特色学徒制改革探索的重心已从“扩张数量”转向“提高质量”。研究基于学徒视角面向X市17个现代学徒制试点项目开展实证调研。结果发现,现代学徒制试点质量总体较好,但也面临着企业岗位实践相对不足、校企双师互动协作不畅、考核评价体系不健全、学徒权益保障不充分等现实困境。在深入推进中国特色学徒制改革过程中,应明确质量导向,强化企业岗位实践,创新校企交互培养模式;组建校企双师团队,构建跨界互动协作机制;鼓励多元主体参与,完善学徒考核评价体系;优化各类保障措施,确保学徒各项合法权益。

我国高质量学徒制建设的内涵、障碍及发展策略

高质量学徒制建设是我国职业教育发展的迫切要求。本文概述了高质量学徒制的缘起、内涵、发展困境和实现路径,认为应从提升社会认识、加强职业院校内涵建设、推动企业成为实施主体、发挥政府职能、重视技能需求预测、加强教师和师傅队伍建设等几个方面入手,来促进学徒制的高质量发展。高质量学徒制对提升我国职业教育现代化水平具有重要意义。

中国特色学徒制高质量发展的路径与思考

中国特色学徒制经过现代学徒制、企业新型学徒制、现场工程师培养计划等一系列的实践探索,逐步形成了具有中国特色职业教育技术技能人才培养和企业职工培训的新模式。梳理学徒制的发展历程及国际发展高质量学徒制的建设经验,以现场工程师这一中国特色学徒制的新范式为研究切入点,分析我国特色学徒制高质量发展的路径,并提出有关建议与思考。

对标国际标准构建我国高质量学徒制的策略分析

在高质量发展视域下,研究欧盟现代学徒制框架标准,对我国当前总结和推广现代学徒制和企业新型学徒制试点经验,在国家层面、校本层面和项目吸引力层面探索构建我国高质量学徒制相关策略具有重要意义。

高质量学徒制:推动职业技术教育发展——联合国教科文组织职业技术教育与培训国际中心会议报告述评

2015年6月15-26日,联合国教科文组织职业技术教育与培训国际中心举办了以"高质量学徒制"为主题的学术研讨会,并发布了会议报告——《高质量学徒制:推动职业技术教育发展》。该报告界定了"高质量学徒制"这一概念,集中讨论了与"高质量学徒制"有关的十二项议题,最终得出结论:发展"高质量学徒制"的益处得到公认,各国应当依据本国具体国情进行改革。

高质量学徒制系统的开发与实施:国际经验与本土推进

国际劳工组织(ILO)最先倡导实施高质量学徒制的概念与系统,并得到了国际上广泛的响应与支持。通过分析高质量学徒制系统主要包含有意义的社会对话、强健的监管框架、利益相关方明确的作用与责任、公平的经费安排、较强的劳动力市场关联性、包容性等6个基本要素,以及制订高质量学徒方案、准备高质量学徒培训场所、组织和实施学徒培训、学徒培训后的过渡和评估4个实施阶段,对比提出推进高质量学徒制系统的本土实施,需要构建体系化的中国特色高质量学徒制系统质量管理流程、法治化的中国特色高质量学徒制系统实施和监管框架、制度化的中国特色高质量学徒制系统组织支持机制。

欧洲国家中小企业参与高质量学徒制的制约因素与推进策略

高质量学徒制是欧洲国家劳动力发展计划的重要组成部分,中小企业是参与高质量学徒制建设的重要主体。在实践中因受到外部因素和内部因素的制约,参与高质量学徒制的中小企业数量较少,对正式技能培训的投资份额较低。企业参与高质量学徒制的外部制约因素主要包括经济因素、行政因素和舆论信息因素,内部制约因素主要包括企业规模限制和现有学徒制自身的缺陷。为此各国际组织和区域组织频频颁布激励计划,欧洲各国也通过创建有利的经济环境、行政环境和舆论信息环境,提供技术援助以及完善现有学徒制,致力于消除这些制约因素的消极影响,以解决中小企业高质量学徒制参与率较低和青年失业危机愈发严重的问题。

关于职业院校高质量学徒制的浅析

本文比较分析了国内外学徒制的差异,论述了高质量学徒制的内涵,对如何构建职业院校高质量学徒制提出了几点建议。高质量学徒制有利于我国职业院校产教融合,这对于指导我国职业教育教学发展必将产生深刻的影响。

现代学徒制人才培养 第三方评价质量评价机制的构建策略

现代学徒制是国家引导提倡的全新一种实践教育,是 以生(徒)为本,实现生(徒)的个性化发展,继而促进人才培 养质量的提高。现代学徒制人才培养质量第三方评价因其具有客 观、公正、权威等特性,成为职业教育人才培养质量评价监管的 核心。本文从分析当前职业教育第三方评价的意义、存在的主要 问题入手,提出了构建完善且全面的现代学徒制人才培养质量第 三方评价机制的策略,对实现“以评促教、以评促该”目的。

高质量学徒制：职业院校产教融合的理性选择

文章比较分析了国内外学徒制的差异，论述了高质量学徒制的内涵，对如何构建职业院校高质量学徒制提出了几点建议。高质量学徒制有利于我国职业院校产教融合，在指导我国职业教育教学发展方面将产生深远的影响。