认知学徒模式在临床护生护患沟通技能培训中的应用

目的基于认知学徒模式理论,探索临床护生护患沟通技能培训模式的构建,以提高临床教学效果。方法采用方便抽样法选取上海交通大学护理学院2008级护理学专业于A医院实习的22名护生为研究组,实习期间应用认知学徒模式开展沟通技能培训;同时选取同校于B医院实习的22名护生为对照组,采用传统带教模式。两组护生干预前后同时进行沟通能力测评表及改编版沟通技能自信问卷调查,同时对研究组进行培训满意度的调查。结果干预前,两组护生在沟通能力和沟通自信心方面无差异(P>0.05)。干预后,研究组在沟通自信心方面与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);但在沟通能力总分及基本语言沟通能力及基本非语言沟通能力方面均高于对照组(P<0.01)。研究组85.7%的护生对培训效果表示满意。结论基于认知学徒模式的沟通技能教学能提高护生护患沟通能力,而对护生沟通自信的影响需进一步研究。该教学模式总体设置合理,结合多种教学形式,形成了良好的整体教学效应,具有可行性。

发展现代学徒模式提高学生就业能力

为了摆脱日前中等职业教育的低迷状态,必须变革职业教育自身的教育模式.发展现代学徒模式,提高学生就业能力,是发展中等职业教育的有效方法.

学科教学的本源回归——试论认知学徒模式对学科教学的启示

长期以来,学科教学因严重脱离现实生活,遭到众多专家学者的批判,但其之所以能长期在教育过程中发挥作用,也源于其不可替代的作用。本文试通过对认知学徒制模式的分析介绍,探索学科知识与现实生活的融合。

技能学徒模式下人才跨界培养体系的研究与实践——以盐城工业职业技术学院为例

随着企业装备智能化的转型,复合型人才成为核心竞争力。从依托"校企双主体学院",搭建"生产性校内实训基地、紧密型校外实训基地、共享型科技研发平台"三级平台,建立"课程、训练、评价、保障"四维体系等三方面阐述了跨界培养人才的路径,提出了"234"人才跨界培养模式,对整合资源,提高办学效率,增强学生岗位适应性具有实践意义。

银行现代学徒模式的培养实践及启示

银行现代学徒模式是现代学徒制在银行业金融人才培养方面的探索与实践。笔者梳理总结了现代学徒制的理论研究和政策实施,阐释了银行现代学徒模式培养优质金融人才的体制机制和实践路径。提出在推行现代学徒制过程中,应加强学徒模式推广,重点完善利益主体协同的学徒培养机制;加强学生职业指导,重点引导明确就业方向;加强学徒培养过程管理,重点把握校内专业学习和企业实践学习两个环节的指导与考核。

大学英语听说教学认知学徒模式实证研究

为了提高大学英语听说课堂效能,培养学生的听说技能与交际能力。该研究从认知学徒制理论出发,构建了大学英语听说教学认知学徒模式,并以本校药学专业两个班学生为研究对象,进行了一个学期的听说教学实验研究。研究结果表明:与传统听说教学模式相比,新模式在提高学生的英语听说技能、刺激英语学习兴趣和积极性方面均产生了积极作用,具有一定的可行性。

现代学徒模式下《配送管理实务》在线开放课程的综合评价探索

随着时代的更迭交替,教学模式与物流配送正在趋于多元化,现如今物流行业已然成为商品交易的主要配送成交模式,且在国家领导人提出的现代学徒模式下,《配送管理实务》也凭借互联网这个便利的平台,展开了自身课程的开发,为更好的实现课程意义,针对此课程在线开放模式的综合评价展开了如下探索。

企业新型学徒模式下的校企合作路径探索

当今社会我国教育事业飞速发展,学校和企业合作的水平每年都在提高,给我国培养人才和经济发展都起到了积极的作用。学徒制的方式有利于学校和企业合作的展开,不仅能够使企业和学校进行很好的沟通和联系,而且还能够保证人才针对性的培养。企业新型模式下的学徒制是校企合作运行的机制,在古老的学徒教育基础之上进行了发展和完善,让他们更好的适应如今社会的情况。学徒制方式下的学校企业合作有着比较强的稳定性,更好的突出人才培养和企业对人才的供需之间的矛盾,因而介绍了企业新型学徒制方式下的校企合作运行的体制的完善和发展方面的建议和意见。从而,逐步探索出一条更加科学的学校企业合作运行道路。

学徒培养模式下高职信息安全技术应用专业课程体系设计探究

本文旨在探究学徒培养模式下高职信息安全技术应用专业课程体系的设计。文章通过介绍学徒培养模式在高职教育中的应用,强调了信息安全技术应用专业的重要性和需求。探讨了学徒培养模式下的高职教育的特点、优势和挑战,并与传统教育模式进行了对比。着重探讨了信息安全技术应用专业课程体系的设计,包括核心知识和技能要求、课程体系设计的原则和方法,以及学徒培养模式对课程体系设计的影响和要求。对学徒培养模式下高职信息安全技术应用专业课程体系设计进行了评估与改进的讨论。本文旨在为学术界和教育实践者提供有关学徒培养模式下高职信息安全技术应用专业课程体系设计的理论与实践指导,并促进该领域的进一步研究和发展。

奥地利双元制学院学徒培训模式及其启示

为缓解技术工人短缺问题,提升学徒制的吸引力,奥地利以高中毕业生为主要对象,首次推出双元制学院学徒培训模式。该模式的独特之处在于,开辟新的目标培训群体,包含应用科学大学的多元培训主体,面向未来的培训内容和高水平资格认证机制。理性借鉴双元制学院学徒培训模式经验,我国面向高中毕业生实施现代学徒制,应从人才标准、多元主体参与、关键能力培养和学习成果评价机制等方面完善现代学徒制人才培养模式,解决高中阶段毕业生技术技能不高、中等职业教育多样化发展不充分等问题。

产教融合背景下现代学徒制人才培养模式研究

在实现产教融合的过程中,现代学徒制是人才培养的重要抓手,有利于强化学校与企业的合作、实践与理论的结合,促使人才培养更具实用性及针对性,培养具备创新能力、实践能力、综合素养过硬的人才,为企业输送高素质人才,推动地区产业及经济升级、发展。而随着现代学徒制模式的推广应用及产业的转型升级,校企双方的合作遇到诸多问题。据此,探索产教融合背景下现代学徒制人才培养模式的现状,分析实行此模式面临的困境,针对性地提出缓解现阶段困境的对策,有利于尽可能最大化发挥现代学徒制人才培养模式的价值,以期培养综合实力过硬的现代化人才。

特色学徒制模式在职业教育本科人才培养中的应用

在职业教育不断发展过程中,产教融合、校企合作、学徒制模式逐渐成为建设高质量职业教育体系的重要途径。由于职业本科教育发展时间较短,目前还没有形成较为完善的特色学徒制人才培养模式。在推进中国式职业教育现代化战略背景下,特色学徒制与职业本科人才培养需要建立相互协同、交互耦合的发展机制,深化“工学结合、校企共育”产教融合模式,共同致力于培养高层次技术技能人才,深化职业教育体系的持续创新发展,促进职业教育高质量发展。

产教融合背景下高职食品类专业现代学徒制人才培养模式研究

随着时代的变迁和经济社会的发展,高职教育正逐渐成为我国人才培养体系中不可或缺的一部分。而高职食品类专业的人才培养因与人们的衣食住行密切相关,所以逐渐引起了社会各界的关注。现代社会的发展要求高职教育在教学理念、教学方式等方面不断创新,以适应人才培养的需求。近年来,传统教学方式的局限性开始显现,越来越多的高职院校和企业开始探索新的人才培养模式。

现代学徒制教学模式在中职会计专业实践性教学中的应用

现代学徒制教学模式注重实践、强调工作技能培养,致力于使学生更好地适应职场需求。将其应用于中职会计专业实践性教学中,能够让学生在真实的会计工作环境中接触、应用相关知识,提高实际操作技能。并且,通过与实际从业者的交流和合作,他们能够更深入地理解和掌握会计实务操作,为未来职业生涯奠定坚实的基础。对此,文章通过概述现代学徒制教学模式定义,在此基础上研究现代学徒制教学模式在中职会计专业实践性教学中的应用价值,进而探讨现代学徒制教学模式在中职会计专业实践性教学中的应用策略,以期提高中职会计专业教学质量和学生实践能力,为培养高素质的会计人才奠定基础。

高职院校建设工程管理专业中现代学徒制人才培养模式分析

改革开放以来,我国建筑业实现了跨越式发展,行业总产值得到翻升,相关技术实力也不断增强,部分装备水平处于世界领先地位。在信息化和工业化双重驱动下,建筑行业未来空间市场有望进一步扩大,这显示着建筑行业将开启新的发展时代,这对相关人才提出了更高的要求,而作为职业人才培育的主要阵地,高职院校在其中应负有重要责任。本文以高职院校建设工程管理专业为研究对象,以现代学徒制为切入点,探析推动人才培育质量提升的有效路径。

“双轨学徒制”培养模式探索——以古建筑工程技术专业为例

文章首先概述了现代学徒制培养模式发展情况,然后分析了古建筑工程技术专业现代学徒制实施现状,最后探索了古建筑工程技术专业“双轨学徒制”培养模式,包括建立“能工巧匠传帮带+校企科研协同”双轨师资提升模式、建立“研究型实训室+跟岗顶岗实习”双轨职业能力训练模式、建立“校内技能考核标准+校企联合岗位考核标准”双轨考核评价模式等。

认知学徒模式在胸外科新毕业护士健康教育能力培训中的应用

目的探讨认知学徒模式在胸外科新毕业护士健康教育能力培训中的应用效果。方法选择2012年7月—2013年7月我院胸外科病房工作的护士20名作为研究对象,实施认知学徒模式进行健康教育能力培训,如情景案例模拟、搭建"脚手架"、组织讨论、反思教学。比较培训前后护理人员健康教育能力提高情况和患者健康教育满意度情况。结果培训后护理人员健康教育能力较培训前明显提高(P<0.01);患者健康教育满意度也得到明显提高(P<0.01)。结论认知学徒模式可以提高胸外科新毕业护士的健康教育能力,提高患者健康教育的满意度。该模式设计合理,培训形式多样,收到良好效果,具有可行性。

基于黄炎培职业教育思想的职业院校家政专业学徒制人才培养模式研究

为了培养符合市场需求的家政服务与管理人才,我国职业院校纷纷开展了“订单班”“现代学徒制”等人才培养模式。黄炎培先生是我国职业教育的先驱者和奠基人,他提出了“学校教育是主阵地,社会训练是补充”的职业教育思想,并主张开展“学生出国论”“劳动训练论”“职业训练论”等课程改革。黄炎培先生的思想在我国职业教育发展中具有重要地位,本文将以黄炎培先生的职业教育思想为基础,研究我国家政专业学徒制人才培养模式的构建策略,以期为我国家政服务产业的发展提供支持。

重大公共卫生事件时期高职学生教育工作探究——以铜陵职业技术学院艺术类“现代学徒制”模式为例

重大公共卫生事件防控政策重大优化调整后,高职学生管理将开启新的篇章,学生思想教育工作也将出现新的变化。而如何在重大公共卫生事件时期引导学生深化思想认识,在铜陵职业技术学院艺术类“现代学徒制”模式下帮助学生培养正确的价值观和人生观,对探索地方高职院校学生教育工作具有重要意义。