统编版高中历史“学思之窗”栏目分析

《中外历史纲要(上)》中有多个辅助性栏目,它们彼此联系又相互区分。其中“学思之窗”栏目较为独特,它由史料和问题两部分组成并呈现在课文中,在上课过程中能够很好地对教师的教和学习的学发挥作用。本文以统编版《中外历史纲要(上)》中的“学思之窗”栏目为研究对象,探讨其在课文中的结构特点,具体的类型以及所具有的功能。

《中外历史纲要》“学思之窗”板块教学探究

“学思之窗”板块采用将历史材料与思考题有效结合,选用的材料形式多样,有助于培养和提高学生的历史思维能力。通过“学思之窗”板块的研究,可以引导学生进行历史思考,提高学生的史料运用能力,促进学生时空观念的建立,培养学生的家国情怀,落实历史思维能力与核心素养。本文以对“学思之窗”版块的探究为切入点,分析了《中外历史纲要》“学思之窗”板块的功能、特点以及目前在运用中存在的一些问题,并依据研究提出相应的建议。

深度学习视角下高中历史“学思之窗”专栏的应用对策

随着时代的发展,高中历史学科需要在教学过程中积极探索学生核心素养的培养,改变以往死记硬背的浅层学习方法,驱动学生从教材知识的学习向着史料实证、时空观念等深度学习转变。深度学习强调学生利用批判性的思维方式,重新整合历史知识。“学思之窗”专栏是高中历史学科进行深度学习的重要窗口。本文基于深度学习视角,探析高中历史“学思之窗”专栏的功能,分析“学思之窗”专栏的问题,力求找到科学有效的应用对策。

统编版高中历史教材“学思之窗”栏目教学运用探究

统编版高中历史教材“学思之窗”在继承原有的辅助教学功能的基础上,以材料和问题结合的新形式,提升学生思考能力和历史思维能力。教师要拓展“学思之窗”的教学思路,使之发挥在培养学生历史学科素养上的作用。

深度学习视角下高中统编历史教材“学思之窗”专栏的教学策略研究

文中针对深度学习在高中历史教学中的应用,以“学思之窗”专栏为例进行研究和探讨。通过将深度学习的理论与实践相结合,实现历史教学与现代技术相融合,提供了一种创新的教学方法。希望能够在加深学生对历史知识的理解和记忆,激发学生的学习兴趣和主动性的同时,培养学生的思考和解决问题的能力。

深度运用“学思之窗”,支持历史学科核心素养培育

依据《普通高中历史课程标准(2017年版)》,由国家统一编写的高中历史教科书《中外历史纲要》力图从功能性栏目的设计中综合提升学生的历史学科核心素养。其中,"学思之窗"这一教科书辅助栏目将历史材料和问题设计有机结合,对支持历史学科核心素养培育、培养和提高学生的历史学科思维能力极富价值。

学思之窗和史料阅读栏目的对比运用研究———以统编版《中外历史纲要(上)》为例

学思之窗和史料阅读作为统编版《中外历史纲要》的重要辅助性栏目,两个栏目的呈现形式、材料数量类型、功能作用不同,但都是对依据2003年版高中历史课标编写的教科书资料性栏目的继承发展,选材种类丰富、真实可信,分布均匀、位置编排较为合理,有助于教科书从“教本”向“学本”转变。在中学历史教学中运用两个栏目时,要吃透高中历史课程标准和教科书内容,提高栏目使用效率;充分发挥学生的主观能动性,培养学科核心素养;加强栏目选用材料认读解读,深化历史事件认识。

用好“学思之窗”栏目的策略——以启继位的不同叙事为例

统编版高中历史教科书所设置的“学思之窗”栏目,对提升学生的历史学科核心素养具有重要意义。该栏目呈现多则叙事各异的史料,教师可以巧用冲突史料来创设学术情境,善用史源信息来探究历史原因,妙用互证方法来评估史料价值等。深度研习“学思之窗”史料,能够充分发挥教科书功能性栏目的价值。