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高职学情状态与学习收获提升策略
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作者 徐园园 陶丽 《重庆电力高等专科学校学报》 2023年第2期73-78,共6页
职业教育已进入提质培优、增值赋能的新阶段,高职学情状态是职业教育高质量发展的重要观察窗口。对A学院1 800名学生进行调查,从学习心理、学习行为、学习环境、学习评价、学习收获5个维度进行学情分析,研究发现:高职学情状态总体偏正向... 职业教育已进入提质培优、增值赋能的新阶段,高职学情状态是职业教育高质量发展的重要观察窗口。对A学院1 800名学生进行调查,从学习心理、学习行为、学习环境、学习评价、学习收获5个维度进行学情分析,研究发现:高职学情状态总体偏正向,性别、年级、学科、入学方式对学情状态和学习收获产生显著影响,生源地、生源类型、独生子女与否与学情状态和学习收获不相关;学习动力、学习动机、向学水平、专业兴趣、课外学习、深度学习、学校支持、学习指导评价对学习收获产生显著正向影响。为此提出激发学习动力,做好职业规划教育;规范学习行为,引导学生自主学习;优化学习环境,加强师生互动交流;坚持需求导向,分类培养精准施教等与学习收获提升有关的对策和建议。 展开更多
关键词 高职 学情状态 学情分析 学习收获
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高职生学情状态与学习质量改进策略的研究——基于南通地区学情调查的分析 被引量:4
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作者 蒋丽华 《江苏工程职业技术学院学报》 2015年第4期75-78,共4页
对南通地区多所高职院校学生开展问卷调查,从学习心理和行为、学习方法和策略以及对支持性学习资源和环境的看法等方面描述性地分析了当前高职院校学生学情的基本状态,并从转变教育观念,重视高职生专业认知与职业规划类教育,加强创新创... 对南通地区多所高职院校学生开展问卷调查,从学习心理和行为、学习方法和策略以及对支持性学习资源和环境的看法等方面描述性地分析了当前高职院校学生学情的基本状态,并从转变教育观念,重视高职生专业认知与职业规划类教育,加强创新创业教育与专业教育的融合,加强高职生学习过程管理,推进"结果为本"的课堂教学改革,探索"学生体验为中心"的质量评价机制等方面提出改进与提升高职学生学习质量的基本策略。 展开更多
关键词 高职生 学情状态 影响因素 改进策略
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高职生学情状态与影响因素的实证分析——基于江苏省高职生学习现状的调查 被引量:7
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作者 丁永久 《天津职业大学学报》 2015年第4期25-28,共4页
以本校及省内同类高职院校学生作为研究样本,调研高职生学情状态,分析影响高职生学情状态因素。问卷分为个人基本情况,以及学习心理和行为子量表、学习方法子量表和教学环境认知子量表三个子量表。调研表明,高职生学习心理和行为存在偏... 以本校及省内同类高职院校学生作为研究样本,调研高职生学情状态,分析影响高职生学情状态因素。问卷分为个人基本情况,以及学习心理和行为子量表、学习方法子量表和教学环境认知子量表三个子量表。调研表明,高职生学习心理和行为存在偏差,需要加强学习观教育;高职生自主学习能力有待加强,需要强化教学过程管理;高职生学习方法尚需提高,需要改进教学策略;高职生对教学环境评价偏正面,仍需要优化数字化学习支持和服务环境。 展开更多
关键词 高职生 学情状态 影响因素 因子分析
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设计软件教学中的多层次学情分析探究 被引量:2
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作者 穆宝宁 《科教文汇》 2012年第25期79-80,共2页
设计软件教学中存在大量抽象的概念、工具和原理,这些知识点平铺直叙的讲解起来枯燥无味,也会引起学生反感、厌学。多层次学情分析旨在从多个角度出发去洞察专业、学生、大环境的真实状态。在这种动态的真实学情状态引导下,设计软件教... 设计软件教学中存在大量抽象的概念、工具和原理,这些知识点平铺直叙的讲解起来枯燥无味,也会引起学生反感、厌学。多层次学情分析旨在从多个角度出发去洞察专业、学生、大环境的真实状态。在这种动态的真实学情状态引导下,设计软件教学显得更加有趣和合理。 展开更多
关键词 设计软件教学 多层次学情分析 主观能动性真实学情状态
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设计伦理视角下的当代高职艺术设计专业课程学情现状研究 被引量:1
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作者 熊雪姣 《福建茶叶》 2020年第4期127-127,共1页
本校学生和现有文献数据作为研究样本,调研高职生设计伦理方面的学情现状。通过问卷式调研、访谈式调研、NVivo质性分析三种分析策略,分析影响高职生学情状态因素。指出学生的实际需要、能力水平和认知倾向,为厘清高职生的设立伦理学情... 本校学生和现有文献数据作为研究样本,调研高职生设计伦理方面的学情现状。通过问卷式调研、访谈式调研、NVivo质性分析三种分析策略,分析影响高职生学情状态因素。指出学生的实际需要、能力水平和认知倾向,为厘清高职生的设立伦理学情状态并提出针对性的策略是颇具价值的路径之选。 展开更多
关键词 高职生 学情状态 设计伦理 课程思政
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The relationship between self-presentation concerns and pre-game affect among adolescent American football players
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作者 Leslie Podlog Marc Lochbaum +3 位作者 Jens Kleinert James Dimmock Maria Newton Stefanie Schulte 《Journal of Sport and Health Science》 SCIE 2013年第3期168-175,共8页
Background: The influence of self-presentation concerns on the adolescent sport experience has received scant empirical attention. The purpose of this investigation was to prospectively examine the relationship among... Background: The influence of self-presentation concerns on the adolescent sport experience has received scant empirical attention. The purpose of this investigation was to prospectively examine the relationship among self-presentational concerns and pre-game affective states among middle and high school aged football players. Methods: American football players (n = 112; mean age = 15.57 years) completed a measure of self-presentational concerns (SPSQ, McGowan, et al., 2008) a week prior to the measurement of selected pre-game affective states (i.e., attentiveness, self-assurance, serenity, and fear). Results: Regression analyses revealed that concerns about appearing athletically untalented negatively contributed to the significant prediction (p 〈 0.001) of pre-game attentiveness, /3 = -0.43, Radj ^2 19.5% (p 〈 0.001), and self-assurance, /3 = -0.38, R^dj = 11.9% (p 〈 0.01). Conclusion: These findings highlight the importance of reducing self-presentational concerns in promoting positive pre-game mental states that likely impact the quality of athletes' competitive play and experience. Copyright @ 2012, Shanghai University of Sport. Production and hosting by Elsevier B.V. All rights reserved. 展开更多
关键词 Attentiveness Longitudinal Self-assurance SELF-PRESENTATION
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