深度学习与深度教学:小学语文课堂学教变革的进展与问题——基于义乌市小学四五年级学生的调查

深度学习与深度教学是浙江省义乌市小学语文课堂学教变革的价值追求与实践方向。为摸清全市小学语文课堂学教变革的进展状况与存在问题,研究者对全市97所小学22629名四五年级学生进行了问卷调查。结果表明,全市小学生语文深度学习已经初具形态。但小学生深度学习水平与教师深度教学水平不均衡。完善小学语文深度学习和深度教学改革顶层设计,实现学生深度学习与教师深度教学的均衡化是义乌小学语文课堂学教变革的主要改进方向。

学思案:提升课堂育人质量的学教变革

教学方案之于课堂教学,犹如作战方案之于战场打仗。实际上,不少教案并未发挥其应有的战略价值。为此,本文通过对我国传统教育思想的传承与创新以及国内外新教学研究的吸收与借鉴,形成由一个中心和三个基本点组成的教学理论体系,发展出撬动素养导向下学教变革的新教学方案一学思案。该教学方案可促使备课更轻松、更专业和更优质,从而助推学为中心真落地、深度学习真发生、核心素养真发展和学业负担真减轻,进而提升育人质量,促进教师专业发展。

优质学习基因揭示及其对课堂学教方式变革的启示

任务驱动、主动参与、敢于质疑、善于合作、智慧助学、创新应用等,是“好课”中普遍存在、被高度认可、最具活力的六个优质学习基因。这些基因对推进基础教育课堂育人模式深度变革的启示是:优化教学目标的研制及实施,发展、培育学生的自主学习能力、问题探究品质,建构美好的师生关系。

任务型学习:小学常态课变革的十五年行动

“任务型学习”基于学校2008年至2018年连续十年对“任务导学”课堂的研究实践,于2019年迭代提出,直击占比90%的国家基础性课程,涉及所有教师学教方式变革,惠及全体学生学习品质提升。本文从研究缘起与价值追寻、概念界定与思路架构、设计策略与课堂样态、支持系统与成效分析四个方面,着力呈现以任务型学习为载体探索的小学语文常态课变革的基本范式和实践举措,为学校常态课呼应2022年版新课标精神的系统变革提供样例。

指向学习真实发生的课堂学习评价工具研制及区域应用

课堂学习评价工具是深化学科育人模式、创新课堂学教方式、发展学生关键能力的重要载体及抓手。针对我国基础教育课堂学习评价工具研究中存在的问题,杭州市高新区(滨江)教育研究院研制、推广应用了“学习新规”课堂学习评价工具,并在此基础上迭代生成了“行为量表”“优学标准”课堂学习评价工具。这些课堂学习评价工具的研制指向学习真实发生,并参考“学习金字塔”理论,体现了“差异化学习”理念,在实践应用中取得了良好的成效。

刍议学科实践视角下的学习机制优化

学科实践是具有学科意蕴的典型实践,是学习方式变革的新方向,是实现知识学习向素养转化的突破口。学科实践视角下的学习机制应具有“坚持实践本质,凸显学生主体”“遵循学科性质,建构学习路径”“链接真实问题,转变学习方式”等内涵,其优化可从学习驱动机制、学习承载机制、学习指导机制等三个方面着力。

Transformative Learning:Intercultural Adaptation of Chinese Teachers at the Confucius Institute in Spain

In recent years there has been a proliferation of studies demonstrating the value of teaching abroad as much for its benefits for the training and professional development of these teachers,as for its impact and beneficial effects on students.This article uses transformative learning as a theoretical framework to interpret the achievements associated with the experience of teaching abroad,and to identify and analyze different motivational factors,adjustments,changes,challenges,and perspectives of Chinese teachers linked to a Confucius Institute in Spain,through a qualitative analysis of narratives elicited through in-depth interviews and focus groups.It highlights the role and potential of the transnational,intercultural experience of these teachers as authentic actors in the part played by the Confucius Institutes in language teaching and the promotion of Chinese culture,indicating many issues including language difficulties,professional adjustment,ideas about education,beliefs of teachers and the management of the program.

强化学校主阵地作用 切实提高科学教育质量

作为育人主阵地,学校是做好科学教育加法的关键环节。需要构建整体性、多样性、选择性的学校科学课程,在探究实践中培养科学高阶思维和问题解决能力,提升科学教师教学能力和学科素养,多元协同保障学校科学教育高质量实施。

城市小学美育工作的资源整合与新图谱的建构研究

“五育并举、融合育人”已经成为新时代中国教育改革与发展的基本趋势,而美育在五育之中有着重要地位,它是学生心灵的塑造者,更是五育之间的桥梁与纽带。本文聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的四大核心素养,将学校周边的审美学习资源分为四大类美育图谱,分别指向自然、艺术、生活、文化之美的审美培育。以美育统领课程教学文化,开展“引领—融合”式的育人实践探索,力求使美育面向学生全体,覆盖教育全过程,推动育人方式转变,实现立德树人的根本任务。