体育系人体解剖学肌学教法的改革尝试

体育专业学生学习人体解剖学的目的主要是为体育教学和运动训练提供解剖学依据，同时也为后继课程打下一定的理论基础。在体育教学与训练中，要正确地完成每个动作和发力的要求，需要多个肌群的协调活动。这就要求学生要清楚地了解各块肌肉的位置、形态，在运动中所起的作用以及与其他肌肉之间的相互关系，并能正确的应用于体育动作的分析及寻求发展肌肉力量或伸展性练习的方法。此外，在健美训练中，如何使肌肉强壮、丰满、线条优美协调，同样也需要肌肉解剖学知识。所以在高等院校体育专业的人体解剖学中，无论在教材、教学时数和教学内容安排上，肌学都占重要位置，为教材的重点。由于肌肉功能的活动性和相互关系的复杂性，使肌肉教学中教与学的两个方面都存在较大的难度。为了提高教学质量，几年来我们对肌学的教学内容安排和教法进行了一些改革性尝试，并收到了较好的效果。本文就此谈些做法与体会，请同行指正。

结合成人特点 利用“导学教法”

结合成人特点利用“导学教法”张丽华课堂教学是教学活动的基本形式。几年来，我在《模拟电子技术》课程教学中，结合成人特点，进行了“导学教法”的试验，实践中体会到：讲究教法，指导学法，培养能力是提高成人课堂教学效率的有效途径。讲究教法是根本讲究教法需要解决...

基于思想品德课的学案导学教法应用问题分析

"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。本文分析了思想品德课学案导学教法的一些应用问题,并提出了教学改进思路。

用研讨学教法讲新高考原题

2021年是海南实施新高考的第二年,笔者以2021年全国新高考Ⅱ卷数学试题中的部分客观题为实例,分析此次试题命制特点,并运用研讨学教法讲解,从通法到秒杀,进而把握新高考的考查脉络和命题者的主旨思想.最后,以讲解新高考原题为出发点,以期在教学中不断落实数学学科核心素养的培养.

关于初中数学教法与学法的思考

初中数学教法与学法的选择，可以影响课堂中学生学习知识的效果。初中数学的教育工作要以学生的全面发展为中心原则，积极探索高效的教学方式和相应学习的方式。数学老师不但要注重知识的讲授，还要注重学生的配合，给学生留有自己考虑问题的时间，创造出一个让学生获取数学知识的氛围，激发出学生对数学课堂的兴趣。

中学数学研讨学教法课堂教学模式研究

中学数学研讨学教法课堂教学模式研究介绍了中学数学研讨学教法产生的背景与原因,论述了在课堂教学中“学”与“教”的辩证关系,重点介绍研讨学教法课堂教学、解题教学、概念教学的一般模式,也介绍了研讨学教法的其他简化模式,并对中学数学课堂教学模式提出新的思考与评价。

数学教学中导学式教法的研究与实践

本文通过对当前中等职业学校学生知识水平状况的调查和分析,针对数学中教与学的矛盾,通过对"授之以渔"教育思想的研究,初步探讨并实践了数学教学中的导学式教学方法,它对职业学校数学教学教育质量的提高具有现实意义。

初中生立定跳远动作生物力学分析及教法研究

跳跃运动是发展初中生力量素质的重要方法与途径,本文从生物力学的角度对立定跳远运动进行了具体分析,并在此基础上就其学练法有针对性地进行了梳理与提炼。研究主要分析了起跳、腾空与落地等环节中的生物力学,并且针对这些环节提出了僵尸跳、单脚僵尸跳、跪膝、蹲跳起、连续蛙跳、跳伸练习、哑铃摆臂、手持哑铃双脚左右开立跳等学练法。

导学教法在小学数学教学中的运用

小学数学课堂教学成功启动导学教学机制,符合学生学习主观诉求,具有极为广泛的教学应用空间。导学教法以引导、指导为基本操作手段,针对学生学习现实展开分析和调度,帮助学生顺利进入学科核心,并在不断历练过程中形成学科能力。预习引导、情境引导、案例引导、训练引导,教师自觉建立导学意识,必然给学生带来思维启动力。

利用导学式教法处理《高中地理》的“阅读篇”——以第三单元为例

《高中地理》第三单元的“阅读篇”里有一篇文章,题目是“增强海洋意识,发展海洋事业”。教材的用意很清楚:用这篇文章抛砖引玉,提醒教师在教学时要帮助学生建立海洋意识,完成教学大纲规定的教学任务。恰当运用导学式教法处理这篇文章,对帮助学生建立海洋意识,培养学生的自学能力,将会收到满意的教学效果。

优化教法学法 激趣减负增效

高水平的外语教育是提高整个中华民族科学文化水平的重要组成部分。外语教学正冲破“应试教育”的羁绊,逐步向素质教育转轨。激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能。

例谈导学式教法在阅读教学中的运用

在语文阅读课的教学中，教师应结合教材和学生实际，选择恰当的教学方法，才能收到满意的教学效果。通过多次的教学实践，我发现导学式教法非常实用。杜芳认为，所谓导学式教法，就是在教师的指导下，学生依据学案自导、

导学式教法在概念课中的应用

在物理概念教学中，我坚持贯彻实施“导学式”这一基本思想，坚持两主原则（学生主体地位和教师主导作用），教师当好指挥，在教师的边讲边导中，让学生边听边思边领悟，跟着教师思路一道学，从而培养学生的学习兴趣，启发他们自觉地学习和积极地思考，引导他们发现问题和...

初中英语诗歌教法学法探微

要:英语诗歌教学对于培养全面发展的新时代英语人才和感知中西方文化差异,以及促进学生学习英语的兴趣,有着积极的不可或缺的重要作用。然而由于各种因素,使得这一方面教学无法满足实际需要而被搁置。本文在解读目前教育教学现状的基础下,分析英语诗歌教学的意义,提出切实可行的教学思路和方法。通过“听、看、猜”感知诗歌的魅力,对同一首诗歌不同版本的对比分析,由集体创作、小组创作再到自由创作等多种方法学法的尝试和应用,以达到预期的教学效果。

例析体育课堂教法和学法预设的有效调整

在日常教学中，在教法学法的实施过程中，经常会出现课前的预设效果达不到或与课前的预想不相符的情况。教法如果按部就班，本节课的目标可能就无法圆满完成。是否可以对课前既定的教法学法进行调整？如何调整才会行之有效？笔者作为中学一线体育教师，围绕此问题进行了一些探究，通过同一教材体育课的两次操作这样的典型课例，记录和分析教法学法的调整对教学带来的影响及对学法带来的变化的实效性，阐明从大处着眼、小处着手等体现新课标内涵的有效调整方式。

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析

计算机应用基础课程作为中职校开设的一门必修课程,是立足于职业院校学生学习和生活,同时又兼顾学生职业生涯发展,提高信息技术应用能力的一门基础工具类课程,本文将从该课程授课角度展开分析,对计算机应用基础课程的教法和学法做一个综述和概括,对今后教师授课和学生学习起到指导意义。

教法?学法?——王松泉“两化”典训之启迪

教法与学法,是教学双边活动中的一对主要关系。教学论着重论述“教”,学习学着重论述“学”,这是由各学科的自身特征决定的,无可厚非。但是,教学理论研究与教学实践活动毕竟不能画等号,尽管我们坚持理论与实践相结合的原则。作为教学第一线的教师,就不能偏执一端,或者只管教法,不理学法;或者一提学法就大讲学法指导课,视教法为陈词滥调。我们应该坚持教与学并举的原则,教法与学法都重要,两者相生相长,相辅相成。王松泉先生提出:“

教法学法 双程优化

现代教学理论研究表明,教学的最佳效果不仅取决 于教师施教程序的优化,也取决于学生学习程序的优化,成功的教学实践是教与学双边的活动在一定条件、情绪氛围下和谐统一,优化组合的结果,因此教学双程优化已成为现代教学的一个特征,在教学界引起注意。 学习方法是知识规律、认知规律、实践规律的综合体,因为它产生于学习实践而又为学习实践服务,所以学习方法是思维的向导,认知的模式,学习的门路,对于学生的学习活动的主体作用具有自我性、独立性、启迪性、指导性、思维性和速效性,学生一旦掌握了科学的学习方法,就会提高学习积极性、主动性,增强学习的内动力,冲破封闭式,实现开放式,在双边活动中因主体地位得到保证而充分显示学法的优越性。因此研究教学一定要研究学法,通过掌握学法,运用学法,实现“自能读书、自我写作”、“自我调控”、“自我学练”的目的。