让农村小学生在信息技术课上学有所得

作为素质教育中一个重要内容,信息技术课却在许多农村中小学遭到"冷遇"。农村小学特别是在村小此课程形同虚设、专职老师匮乏、设备闲置严重。就是在乡镇小学,由于不是考试科目,外加上各班级都已安装了白板,各学生家中多数也都有电脑,信息技术课上起来不再那么新鲜,学生抱着能在此课上接触一下网络或是打上几分钟游戏心中才会有几分愉悦。如何让农村小学生在信息技术课上绽放笑脸,并能适应当今社会信息瞬息万变的节奏呢?

注重辅导让所有学生都学有所得

教学辅导是课堂教学的必要补充。课堂教学知识传授任务的规定性，学生思想及知识基础的差异性，课堂教学时间的统一性等，决定了课堂教学难以顾及学生的个性差异、兴趣爱好和特长。而教学辅导则有灵活方便的长处，辅导形式不拘一格，集体、个别皆宜。可以是系统的，也可是针对个别问题的；可以上课进行，也可以课后进行；可以针对优生，...……

学有所得 教有甜头——谈高中起始英语教材

自1983年以来,我地区中学陆续开始使用高中起始英语教材。经过一年半的教学实践,许多学校反映,使用这套教材后。

因文而异 学有所得

初中语文课本第一册的第四单元是四篇脍炙人口的散文,除了《春》以外,《香山红叶》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》是新选入的课文.这四篇抓住季节特点,写出了一年四季不同景物的特征,文章各具特色.我在教学中也因文而异,各有侧重.

学有所得 稳固兴趣

众所周知,推动学习活动的最直接最活跃的动力是兴趣。教无定法,激趣为上,已成为我们广大语文教师的共识。 多年来,我们在如何激发学生学习兴趣的问题上,更多地着眼于教学的新颖、形象、生动。当然,这是无可非议的。新颖生动的教学方法确实能激发学生的学习兴趣。但是,仅仅这样是不够的。殊不知,由形象生动引起的兴趣,是与语文学科的外部特征相联系的,具有直觉性和不稳定性的特点,当教学的这些因素消失后,兴趣就会很快下降。那么如何加强学生学习兴趣的稳定性呢?这就必须让学生在学习过程中感受到求知带来的新收获,新成绩。因为学习成功而产生的愉快及胜任感,不仅容易引起兴趣,而且可以增强信心,促使学生产生新的学习需要与更浓厚的学习兴趣。从心理学的角度讲,这样学生的学习兴趣就会由低一级水平进入高一级水平,由有趣阶段进入乐趣阶段。

培养学生学习兴趣是使学生学有所得的前提

在中学语文教学中存在着知识的传授与发展智力的矛盾,智力是观察力、记忆力、想象力、思考力、注意力等东西的有机结合。学生的智力是在掌握知识的过程中得到发展的,而智力又表现在掌握知识的过程中,离开了知识,智力活动则成为无源之水,无本之木了。但是,智力发展水平的高低,并不等于知识的多少,智力并不永远随知识的增多而成正比地发展。如果只考虑对知识、技能的传授,满足于学生呆读死记,智力是得不到发展的。在知识的传授与发展智力这对矛盾中,矛盾的主要方面还是智力的发展。因为,智力的发展是掌握知识和形成技能的前提,缺乏相应的智力,要从根本上提高知识质量是不可能的,正如德国教育学家第斯多惠所说:“科学知识是不应该传授给学生的,而应当引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”

学有所得,点滴沉淀——书法硬笔指导课《众生移“山”》实录

当前书法教育进课堂缺的是学习,缺的是书法理论知识,尤其是书法硬笔指导课的实践。硬笔教学并不是写写字那么简单,一节好的书法课,会让学生学有所得,点滴沉淀,厚积薄发。我的硬笔教学尝试如下。我先让学生进行基本笔画练习：横、竖、点、撇、捺。要求：脚平,身正,腰直,两手八字放。

怎样让学生在历史上学有所得

学习成绩虽然不是学生的唯一,但教学成绩却是学校的生命线。因此,教育教学永远是教师工作的重中之重。新课改理念提出：＂以教师为主导,以学生为主体＂的教改精神,就是在教育改革和社会发展需要的时代背景下应运而生的。其中＂以学生为主体＂是核心,怎样让学生在教师的引导之下学有所成便是关键。在此,就多次任教初三毕业班历史教学的点滴做法和感受与大家共勉,希望能起到＂抛砖引玉＂的作用。

分层教学 学有所得——以《五代史伶官传序》教学为例

隐性分层教学是目前最能体现“因材施教、兼顾全体”思想且能够最大限度维护学生自尊心的教学方式。在中学语文教学中,合理的学生分层、精准的目标分层,以及课堂上的分层提问、分层巩固等是分层教学不可或缺的要素。笔者以统编版高中语文选择性必修中册的《五代史伶官传序》教学为例,谈谈自己的教学探索和实践。

“切实做到学有所思、学有所悟、学有所得”—永清县政协赴川渝考察联谊小记

不久前,永清县政协紧紧围绕县委、县政府中心工作,组织委员及相关部门赴川渝地区考察宜居宜业和美乡村建设与开展招商联谊活动,助力永清高质量发展。通过现场观摩、查看资料、座谈交流等方式,活动组先后参观了锦江区三圣花乡、九龙坡区英雄湾村等乡村振兴示范村,详细了解当地农商旅融合发展情况和学习发展壮大农村集体经济先进经验和典型做法。

书投囊中 学有所得

会不会摘阅读卡片,能不能用阅读卡片,这是衡量学生自学能力高下的一个重要方面,也是培养自学能力的一条途径.我校教师,指导学生做文摘卡,已坚持六年多了.它作为课堂教学的延伸,作为一种自学方式,已在有效地提高学生自学能力方面略见端倪;通过多年实践,教师们也积累了不少经验.这一工作首先从学校语文组开始.每当一届学生进校,语文教师就着意对他们进行'文摘'的目的性教育和'摘卡'的技术性指导.当学生懂得在书的学海中跋涉时,一定要求其'博大精深',而做阅读卡片正是汲取书中宝贵的知识、经验。

学有所悟 学有所得 学有所畏

“两学一做”学习教育是深化党内教育的又一次重要实践,其目的和落脚点,就是要让广大党员学有所悟、学有所得、学有所畏,争做合格共产党员。校准思想之标,让学有所悟。开展“两学一做”学习教育,最首要的一项任务就是解决一些党员干部的思想偏差问题,校准党员干部的思想之标。习近平总书记指出,当一名合格共产党员,首先要解决好政治合格的问题;不懂马克思主义基本原理,不学习党的创新理论,不信奉党的政治主张,不是一名合格的共产党员。

学有所得 学有所思——青少年校外活动场所建设骨干教师培训总结反思

作为一名刚接触校外教育的教育工作者,我是带着很多疑问走进由教育部基础教育司主办的"2010中央彩票公益金支持青少年校外活动场所建设骨干教师培训班"的。每位专家的精彩讲座。

教学有感——我是怎样抓高三毕业班英语总复习的

近年来,我一直担任高三毕业班的英语教学工作。高三毕业班的英语复习任务比较繁重。要在较短的时间里搞好英语总复习,我认为,关键在于紧扣课文,把握基础,因为,“课文综合体观了学生所学的语法和词汇,是对学生进行听、说、读、写、译综合训练的材料”。下面谈几点个人的看法:一、培养学生整理和总结英语知识,找出并归纳有关规律的能力 学生在高三毕业阶段,总感到要复习的内容多,要做的练习多,因而有不知从何着手复习的感觉。因此,在复习过程中,先帮助学生端正复习态度。

提高小学数学课堂教学有效性的几点思考

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标.随着社会的发展与进步,课程改革的不断深入以及社会、家长对学校的殷切期望,努力提高课堂教学有效性是我们每个教师的责任,也是一个永恒的话题.众所周知,影响课堂教学效果的因素是多方面的.在小学数学课堂教学中怎样提高课堂教学的有效性呢?现结合"分数的初步认识"

学有所得 贵在应用

省人大常委会党组和机关党组一直以来都高度重视年轻干部培养,不断引导青年干部坚定信仰信念、砥砺政治品格、勇担职责使命、锤炼过硬本领,这次培训又为我们提供了一次站在前人肩膀上认识和思考的机会,让我们汲取老师们多年的经验和知识,拓宽了视野格局。这次培训,对我而言既实现了学有所得,又让我进行自我审视,对当下和未来有了新的思考,简单概括,即主要解决“三个问题”,做到“三个应当”。

教有方法,学有兴趣——浅淡数学教学中学习兴趣的诱发

现代教学讲究艺术性,强调教师在教学过程中的主导作用及学生在学习过程中的主体作用,强调课堂教学中教师与学生的信息加工和交流的互动过程。艺术性地处理好教学的各个环节,可以激发学生的学习兴趣。

把握单元主旨 为阅读教学有效“增值”——以人教版五上第一组课文为例

近几年,笔者听课的途径在增加,不仅学校常常安排听课,区里、市里也会有些学习的机会。上学期,笔者的听课节数达到40节之多。从听课者的角度看,老师们上课的状态很好,课堂把控能力也很强,都很顺利地完成了教学,但是笔者发现很多课堂教学目标不明确,教学重点不突出,过多关注对内容的理解和内涵的挖掘,忽略对学生语用能力的培养,因此学生收获甚微。

为学应是一片欢喜境界(改版序)

罗志田教授曾引清儒陈澧“为学是一片欢喜境界”之语,论及“学习本应当是愉悦的事”,①他希望现代学术能够“重拾或鼓舞一种‘乐’于‘道’、乐于学问的风气”。我想,这一风气的形成需要主客观的共同作用:一方面,学者要能一心追求学术,因学有所得而心生欢喜;另一方面,需要有较为宽松自由的学术环境,尤其是成果发表的环境,让学者在学有所获正升起欢喜之意时,不至于愁困于发表,甚至因为发表困难而不再继续欢喜的研究。

语文课的不同境界

教研组组织观摩近两年的全国小学语文青年教师阅读教学比赛视频。有教师说,课设计得精巧,有很多技巧可以学习借鉴。有教师说,课虽然好看,但未必实用,很难保证学生学有所得。有教师说,课看多了,“术”的痕迹过重,不如于永正、支玉恒这些前辈的课经典,让人回味无穷。可见,即便是通俗意义上的好课,也存在着不同的境界。