以寒假生活与学期初生活研究开拓教育改革新空间

“假期”研究能够推动综合性的教育变革。以“你好，寒假!”这一公益性、专业性的项目为例，该项目高度关注学生在策划、践行和评价阶段的主动参与，有助于学生领导力的发展、学生学习力的发育、学生成长感的提升。该项目开启了以教师为专业指导者，以家长和学生为核心主体。通过“互联网＋”的技术平台，促成终身教育的微观实现这一教育变革新空间。该项目也体现出一群志同道合者对教育研究道路的再探索。

在“假期生活与学期初生活”研究中推动生态更新

学生寒暑假生活研究，是在做相对于家庭教育、社区教育、学校教育而言的“第四教育世界”的建设。更加需要家长、社区、学校三方形成教育合力，“学生假期生活与学期初生活”研究需要以一种超越学校教育的大视野，以期能在研究中建立一个新的教育系统，进而推动教育生态的更新。

如何提升乡村中学生的自我价值感——以寒假实践活动研究及学期初生活的延续为例

中学时期是学生自我价值感形成的重要阶段,实现积极的、稳定的自我价值感有助于中学生的健康成长,有助于培养全面发展的人才。通过开展寒假实践活动研究,并实现其与学期初生活的延续,从而探讨实现乡村中学生自我价值相关路径,可以成为乡村班主任工作的一个重要内容。

学做情绪的主人——学期初特殊家庭学生适应新学期课堂节奏辅导个案

一、个案概况小融,男,9岁,是一位来自单亲家庭的小学三年级的学生。由于前期的疫情管控,学生均居家以线上课堂的方式进行学习。三年级新学期初,小融的行为表现明显与以往不同:情绪容易激动,脾气异常火爆,总是和老师对着干,逆反行为严重,同学们都对他避而远之。

在教育空隙处开展教育研究——以“你好,寒假!”之寒假生活与学期初生活研究为例

寒假生活与学期初生活是尚未实现高质量开发的教育存在,教育研究可以选择它作为研究对象。具体的研究过程,要基于教育发生过程的复杂性,从主题的敏感与清晰,到研究者理性与情感的交融式投入,进而促成教育创造。"你好,寒假!"这一项目研究通过对教育的时空、主体、资源、目标等主题的探索,实现了对教育边界的拓展与内涵的丰富。

成功从“第一次”开始——谈新学期初教师需要精心做好的八件事

新学期伊始,无论是大学生毕业刚刚走上教师岗位,还是老教师继续留任原来岗位或任教新的班级,都应该迅速进入角色,努力上好开学“第一课”,认真做好新学期每个“第一次”,为新学期教学奠定坚实的基础.

以寒假生活变革推动学习共生体建设——第六次“学生寒暑假生活与学期初生活重建研究”全国现场研讨会综述

2019年3月1日-2日,"学习型社会建设背景下的寒假学习共生体"研讨会暨第六次"学生寒暑假生活与学期初生活重建研究"全国现场研讨会在浙江省武义实验小学召开。本次会议在学习型社会的建设背景下,围绕"共学互学"主题,分别从不同主体、不同场域和主体自觉三大方面展开了经验分享和学术对话,并对"你好,寒假!"项目的后续发展和学习型社会建设的未来进行了展望。

新班级学期初的几个小情景

又是一年金秋时,稻香缭绕;又是一年新学期,学子相迎。2019至2020年度第一学期悄然拉开了帷幕,新学年、新班级、新学生、新老师,一切都是欣欣然。第一课四字收放,张弛有度新报道的学生在信息张贴栏都找到了自己的班级,进入新班级。我也要到班级走一遭,看看班级的情况。我预想教室内一定会乱成一锅粥,但走进教室却很意外,班级座位已有过半坐人了,安静得很。

把寒假生活还给学生,将寒假生活落到实处——读《你好,寒假!学生寒假生活与学期初生活重建》有感

“你好,寒假!”项目是由华东师范大学“生命 实践”教育学研究院与救助儿童会合作发起的,聚焦学生寒假生活与学期初生活重建。阅读中,第七章所记录的学期初生活重建的实践给我留下了很深的印象,对我在自己班级里所开展的寒假生活实践有了更多的思考。1寒假生活的现实意义相较于课堂教学,寒假生活没有固定的上课、下课实践,没有确定的教材与教学,没有稳定的师资力量和发展指导,甚至连“班级”也要“散”了,每个学生在各自家庭、社区中生活,具有很强的灵活性和自主性,每个学生都可以成为寒假生活的主人,主动安排自己的寒假生活。

且行且思,且歌且吟

开学,照例要进行教研组创优计划交流。往年我们这些教研组长都会使出浑身解数,要在“众芳争妍”的珠媚园里脱颖而出,恨不得把所有的新奇想法一股脑儿塞到计划中去,然而到学期末总结的时候往往陷入“一学期啥也没干”的懊恼中。学期初写下的壮志豪言,似乎在每个字眼里发出嘲讽的冷笑。那么,今年,我们的计划能否稍作改变?我打算换个角度,不再谈论“我们要做什么”,而是从“我们做了什么”谈起。

学期之初,记录以外

在奔向创造的路上,一切行动都要避免陈旧或僵化,让自己成为一个不可复制的版本,他只属于独特的＂去大众化＂的个体。思考从台下那46位同学开始。他们感觉新鲜,从第一天对学校的整体评价来看。

“桥”见发展

学期初,我园新置办了一批游戏材料,其中的吊桥引得小班幼儿争相围观。对于新材料的添置,幼儿显得格外欣喜,以至于每天晨练时都想去吊桥上走一走。在一次晨练中,幼儿又不约而同选择了吊桥。萱萱说:“好挤呀!都走不动了。”妍妍说:“人太多了,要下来些。”奕奕说:“我们还没到终点又没有路。”幼儿都不想从吊桥上直接跳下来,有的还说下面有鲨鱼。于是在接下来的游戏中,幼儿开始了一系列关于铺路的探索。

开学伊始初中体育课程建设实践

学校体育课程正常开展需要学生正常的身体素质和技能作为支撑,而学期初的体育课程因为学生技术技能的退步,体能素质的落后,达不到设想的正常课程的进度和高度。因此学期初的课程建设显得尤为重要。特别是新冠肺炎期间,学生长时间的户内,运动量明显不足,而开学后急需有效的调整好学生的体能、心理、和技能。

养殖区里的新朋友——大班幼儿活动故事

学期初,幼儿园养殖区迎来了两个新朋友——鸡。幼儿对两个新朋友可上心了,一来幼儿园就去看它们、照顾它们。刚开始,两只鸡看到幼儿,紧张得上蹿下跳;慢慢地,它们变得温顺了,和幼儿成了好朋友。幼儿喜欢照顾它们,并且给它们取名字叫大白和大胖。

童话中相识

亲爱的同学们,在二年级下学期的语文学习中,我们经常和童话故事“见面”,你印象最深刻的是哪篇课文呢?你有没有尝试过根据自己的日常生活创作一则童话故事呢?这个学期初,吴老师转到了新班级,认识了许多新同学,并把和他们认识的过程写成了童话。同学们,读一读这个有趣的故事,补全空白处的内容,和吴老师一起创作一则班级专属的童话吧!

以《中兽医》课程为例浅述高校上网课的效果评价

2020年初由于特殊原因,学期初教师们不得不进行网络授课,各地学生只能上网课。目前,学期已经接近尾声,线上的网络教学效果通过学生学习成绩统计已然反映出来。因此本文就以《中兽医》这一门课为例,介绍本课程的特点与网络授课安排,并根据目前学生的学习成绩的统计结果,浅述一下高校上网课的效果评价与分析。

考前动员在医学教育中的应用与体会

医学生是祖国医疗事业的未来,肩负着治病救人的神圣使命.当今,医学生质量参差不齐,是高等医学教育面临的现状,也是医疗质量和口碑难以得到保证的原因之一.考前动员能有效调动医学生的学习积极性,保证学习质量,是提高医学生质量的有效措施.

最后一排的“坏”孩子

教室里有个不成文的“规矩”,坐在最后一排还没有同桌的孩子,是“坏”孩子。他们在课间总是推搡打闹,上课总是“神游天外”,谁坐到他们身边都会开起“茶话会”。他们是教师办公室里的“常客”。说起他们,不论哪个学科的老师都会摇头叹息一番。小好就是这样的孩子。第一次见小好是在学期初,他因拖欠了好多天的作业,被班主任“请”到了办公室。小好的名字就在这一次次的“被请”中被我记住了。我也了解到,小好正是一个人坐在教室的最后一排。自然,小好在我心中的“人设”里,就是一个“坏”孩子。

戏剧教育主题课程实施策略例谈--以中班“新火鼎公婆”主题课程为例

学期初,在“我最喜爱的闽南民间舞蹈”投票活动中,“火鼎公婆”以13票位居第一.基于幼儿的兴趣和喜爱,笔者借鉴戏剧教育理念,决定尝试开展“新火鼎公婆”的戏剧教育主题课程.本文从新剧本、新舞台及新游戏三大方面,介绍与分析笔者跟随幼儿的脚步,并以戏剧教育主题课程形式组织与实施该活动的过程.

抚平“信任”这张纸

一个风和日丽的下午,我与四名学生说笑着走进了一家餐厅,只为兑现学期初对学生的承诺:每学期期末班级表现最好的几名同学将与老师共进晚餐。我让学生点好餐后,便与他们拉起了家常。小崔感慨了一句:“还是老师言而有信!不像我爸妈,每次答应我的事儿,说完也不算数!”“哦?爸妈答应过你什么了?”见我询问,小崔开启了吐槽模式:“老师,您知道吗?我爸妈特别喜欢给我承诺,他们答应我很多条件,但是每次都不兑现。上次,我喜欢一双新款球鞋,本来他们答应我考试进步5名,就给我买一双,结果,我进步了8名,再去问爸妈,他们却不认账了。我心里很郁闷,感觉自己的努力白费了!而且,像这样失信的事情远不止一次。所以,现在他们说什么,我都不相信了!”其他三个学生也七嘴八舌纷纷说出父母不兑现诺言的遭遇。