学期制度改革对高校人才培养模式的影响——暑期学校项目的探索与发展

随着高等教育国际交流的不断发展,高等教育国际化已成为世界高等教育发展的潮流。每所高校都在积极探索,开展各种项目,创新人才培养模式,努力培养能够适应国际化发展需要的人才。在这过程中,高校逐步发现,长期以来中国实行的两个学期的制度已经无法与世界其他高等教育学府接轨,亟须进行学期制度的改革。因此,为了切实提高高等教育人才培养质量,真正实现中国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进,很多中国高校都进行了学期制度的改革,从最初的"两学期制度"改为"三学期制度"或"四学期制度"。其中最为常见的是"三学期制度",包含春季和秋季两个正常学期以及暑期学期。其中,暑期学校项目是学期制度改革的重要表现形式,也是提升高校国际化水平的重要举措之一。本文旨在探讨在高校学期制度改革背景下暑期学校项目的探索与发展。

学期制度改革:优化人才培养模式的加速器

学期制度改革是我国高等教育面向世界、面向未来、面向现代化,加快人才培养模式优化的理性选择。面对国内外高等教育发展对人才培养模式优化的新要求,理性认识我国高等教育实施学期制度改革的客观必然性,深刻总结我国高等教育在学期制度改革创新实践,进一步探索完善学期制度改革思路与对策,对于助推人才培养模式优化和实现教育强国战略,意义深远。

关于网络教育“四学期制”的实践与研究

本文在浙江大学远程教育学院有关网络教育"四学期制"改革实践的基础上,分析了"四学期制"在实施过程中出现的部分问题,归纳了其相对于传统的两学期制而存在的优点与弱点,总结了学期制度改革所取得的主要经验,并进一步提出了"四学期制"未来发展趋向的设想。