“学本语文”课堂教学的实践探索——以五年级下册习作单元教学为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出要创设丰富多样的学习情境,开展自主、合作、探究学习。“学本语文”教学主张实现了诸多教学要素的融合,符合新课程理念。它立足学生的成长需求,引导学生享受个体生命体验和富有生命活力的语文课堂。其核心内涵是“以学生学习为本、以学生发展为本”。“学本语文”教学,教师应从儿童出发,让课堂富有生命活力;从言语出发,探求学科本质;从实践出发,将学科素养转化为语文的创作力。

问题导引型学本语文课程开发

新课改背景下,教学逐渐由"教本"走向"学本",由"文本"转向"人本"的课堂教学实践孕育了"以学生为本,学习为中心"的学本课程理念。问题导引型学本语文课程开发要求浸润在日常的知识习得与文化学习中的师生要结合地方文化和校本特色,采取小组合作活动学习的形式,优化师生知识习得与文化学习的生命存在。问题导引型语文学习使大语文教育彰显了学习的生命与文化本色,让中学语文课堂教学彰显师生生命激情洋溢、智慧碰撞与德性养成的人文课程特色。

学本语文之“自主识字”实践探索

识字教学现状、学习的本质属性、儿童立场的凸显,亟待建构自主识字课程。课程教材包括：自主识字教材,人教版课标教材,自主写字教材。自主识字教材配套3种课型：识字测评课、阅读测评课、联想写话课;利用人教版教材和自主开发的写字教材,落实语文能力训练课型：汉字文化课、朗读训练课、词句训练课、自主写字课。课程实施凸显＂自主＂,教师重在通过各种途径、各种方式调动学生内在学习动力。课程评价重在过程性评价,优化终结性评价。

小学语文教学2017年发展趋势分析研究

方向比努力更重要。本文对2017年及其以后几年小学语文发展进行了初步预测,以期大家都有一个较明确的前进方向。主要预测是关注语文核心素养、探索语文拓展课程、直面部编语文教材、构建语文多元课型、推进语文＂学本课堂＂等五个方面。