从言据性看英语学术写作的态度表达

言据性是体现人际意义的语言手段之一,是指作者对信息来源及其可靠程度的说明。从言据性视角探讨英语学术写作的人际意义有助于学习者提高学术写作能力。以证素的知识来源和认知方式为基础,考察学术写作中证素的分布和使用特点,可以为学术写作提供教学启示。研究发现,证素的分布和使用主要涉及如何引入话题、陈述他方或己方态度、归纳事实和假设命题;证素存在交叉和混合使用的情况;证素的合理使用有助于学习者清楚表达态度、说明信息来源。

来华留学生汉语学术写作行为模型与实践策略:基于扎根理论的探索性研究

随着来华接受高等学历教育留学生占比不断提升,如何进行汉语学术写作也成为培养学历留学生工作中一项亟须解决的问题。通过扎根理论的方法对汉语学术写作的文献资料和来华留学生的访谈文本进行全面分析,建构出来华留学生汉语学术写作行为模型:知识经验和对写作困难的认识是来华留学生进行汉语学术写作的前提基础,留学生根据主体知识和写作知识明确写作困难,确定策略方法,在知识经验的指导下进行汉语学术写作,思维中介、写作过程和心理情感是来华留学生汉语学术写作行为的具体体现,其中写作过程受到思维中介和心理情感的影响,而写作行为的实践反过来也会深化写作主体的知识经验,并从留学生、教师和学校等三个方面提出实践策略,为提高来华留学生高等教育质量作出有益探索。

文献引用视角下二语学术写作中写作者声音的构建

本研究基于Swales对文献引用的分类,选取2019届英语专业本科生的毕业论文作为研究对象,通过问卷调查法和文本分析法,分析了本科生在利用文献引用构建写作者声音方面的认知现状及其在实践操作中的具体表现。研究发现,学生对于利用文献引用构建写作者声音的认知仅限于概念、分类和功能等基本层面,而在实际运用中,他们倾向于采用过于简单且单一的引用方式来构建自己的声音。

元话语视角下的汉语二语者学术写作能力研究

本文对比分析了汉语母语者与母语为韩语的汉语二语者在汉语学术语篇中元话语使用的情况,进而揭示了两个群体在学术写作能力上的差异。调查结果显示:①汉语母语者和二语者在元话语类型的选择上呈现相对一致的趋势,但二语者在元话语使用的整体密度和形式多样性方面均低于母语者,且在部分元话语类型中差异显著;②相较于汉语母语者,二语者学术语篇中元话语的运用存在充分性不足、适切性不足及多样性不足等问题,这些问题在一定程度上影响了二语者学术语篇的质量。针对上述结果,本文提出了提升二语者元话语使用及学术写作能力的相关建议。

生成式AI技术在高校学生学术写作中的风险及对策研究

随着人工智能的飞速发展,以ChatGPT为代表的生成式AI技术因其强大文本生成和语言理解能力强势崛起,生成式AI技术在高校学生的学术写作中扮演着愈发重要的角色。目前,该技术能够辅助学生高效地完成论文草稿,提升写作效率,但同时也带来了一系列风险和挑战。本研究通过文献分析、问卷调查和访谈等方法,探讨了生成式AI技术在高校学生学术写作中的应用现状及其潜在风险,并提出了相应的对策建议。研究发现,生成式AI技术应用在学术写作中的主要风险包括抄袭风险、学术论文质量不高风险、侵犯知识产权风险以及学术道德伦理风险等。针对这些风险,本研究提出了加强学术伦理教育、加强AI技术监管、改善学术评价体系等相应的对策,旨在为高校学生安全、有效地利用生成式AI技术提供理论指导和实践参考,以促进教育智能化的健康发展。

高中至高校学术写作贯通培养模式的研究与实践

学术写作作为学生学术生涯的核心技能,其培养在高中阶段显得尤为重要。然而,当前高中学术写作教学存在着教学内容偏重传统技能训练、缺乏高阶思维技能培养等局限性,同时学术写作资源匮乏以及师资力量不足等问题,限制了学生学术写作能力的提升。针对这些挑战,本文通过系统的策略和实践活动,提升学生的学术写作能力,探索有效的教学方法和策略,以解决当前高中学术写作教学中存在的问题,为学生的学术成长和未来的职业发展奠定坚实的基础。

基于语料库的应用语言学学术写作摘要的短语复杂度研究

部分的短语复杂度。研究表明,硕士研究生与专业写作者少用名词引导的补语小句作修饰语,多使用定语形容词和名词作前置修饰语和介词短语作后置修饰语。此外,在所有名词短语修饰语使用中,硕士研究生在使用名词前置修饰语和of短语修饰语时显著多于专业写作者,而在关系小句作修饰语的使用中显著少于专业写作者。

马克思早期政论文章对学术写作规则的批评

为一切哲学家、学者提供思想言论和出版自由,是启蒙和哲学的自由探究一直梦想却又无法实现的一个人权神话,其显见的原因之一是哲学和政治之间有着明显的理念冲突。体制也一直认为它的敌人就是观念和具有观念批判能力的人。书报检查制度以及有关写作的规训是体制应对它的敌人的一种方法。马克思对普鲁士书报检查制度的批判是对体制的批判。这一任务的主要思想包含在哲学和政治的关系论述里,也包含在对学术写作规则的批判里。马克思以“自由的自然规律”为出发点来批评书报检查制度,以此透过对思想语法、表达和写作潜规则的批判,将作者置于真理、言论自由者的地位。透过马克思对书报检查的批评,我们也许可以明白为什么马克思最富有哲学激情的作品是“政治的”。

翻译驱动的研究生英语学术写作教学实证研究

科技交流日益国际化,培养非英语专业硕士研究生的英语学术写作能力迫在眉睫。文章以山西医科大学一年级硕士研究生为授课对象,开设医学英语翻译与写作选修课程。2019年课程正式开设以来,已进行三轮六次实践教学。三年来,课程团队积极探索,不断提升课程质量,选修课的人数从51人增加到292人。课程实践表明,结合专业领域,开展翻译驱动的研究生英语学术写作教学,对于培养研究生的英语学术写作能力具有重要意义。该实证研究如实反映教学情况,为同类课程提供参考,为普通高校非英语专业研究生英语学术写作能力的培养路径提供新思路。

理工科大学英语专业学术写作“课程思政”的研究与实践

作为理工类大学的英语专业,在资源和师资缺乏的情况下,英专大四的学术写作课程负责人以“课程思政”建设为导向,抓机遇、促教改,精心设计案例,优化教学内容、实施、方法和考核。课程突出英语专业的人文教育底蕴,积极发挥了价值引领的示范和辐射作用。通过对近五年毕业论文进行统计,从学生视角体现了学习效果,优化后的课程给学生价值认同带来显著变化。数据结果印证了隐在的价值引领更能唤起学生的情感共鸣和价值认同;以课程思政促进全方位教改实践具有成效。

英语学术写作教学中的纠错反馈研究

通过对某大学英语专业学术论文写作课上42名学生进行问卷调查和半结构式访谈.本研究旨在探讨:1)基于过程的学术论文写作教学中,学习者如何感知纠错反馈的重要性?2)学习者最期待的纠错反馈是什么?3)学习者喜欢以何种方式获得纠错反馈?4)学习者如何感知语法教学的重要性?研究结果表明:学习者认为纠错反馈对提高他们的写作很重要;他们希望在语法、词汇、拼写、组织、标点等方面得到全面的纠错反馈,其中语法反馈为首选;从基于结果到基于过程的方法转变,并没有明显改变学习者关注形式、忽视内容的现象.

学术写作教育的三个导向及其哲学思考

学术写作课程有知识性导向、共同体导向和零度写作导向,这三个导向各有其哲学支撑。其中,知识性导向凸显论证之于知识有效性的重要意义,共同体导向强调科学共同体与范式为学术写作划定的边界与范围,写作零度导向则申明学术写作者应当持有的客观态度与中性语言风格。这三个导向为学术写作教育指明用力的方向,目的是提升作为写作主体的学生的学术能力,对教师与学生都提出了相应的要求与亟待解决的难题。

双一流背景下研究生英语学术写作教学探析

本文旨在探究和分析在双一流背景下研究生英语学术写作教学的现状和问题。通过文献综述和实证研究,本文发现了当前研究生英语学术写作教学中存在的挑战和瓶颈,包括教学模式、教师素质、学生需求和评价机制等方面。为了解决这些问题,本文提出了相应的对策和建议,包括课程设置、教师培训、学生自主学习和评价方式改革等方面。希望本文的研究成果能够为提高研究生英语学术写作教学质量和效果提供参考和启示。

高校德语研究生群体的学术写作问题及对策研究——评《中国高校德语硕士研究生学术语篇写作问题及对策》

高校教育是培养大学生专业技能和科研能力的主要阵地,而学术论文写作是考察大学生专业能力和表达能力的重要手段,因此学术语篇写作能力在世界各国的高等教育中都是必备的核心能力,也是各个高校考查学生的重要途径之一。由陶卓编著,并由同济大学出版社出版的《中国高校德语硕士研究生学术语篇写作问题及对策》一书,以高校德语专业为研究对象,通过调查问卷等科学的分析方法,梳理当前德语硕士研究生学术语篇写作的现存问题,并为其提供对策参考。

新的时代背景下学术写作的内在要求

我们生活的时代是一个信息过载的时代。从数据上看,我国几年前已成为论文发表第一大国,学术写作存在种种问题的背后,透视出的是现阶段与论文大国身份不符,是我们距离学术强国还任重道远。新的时代背景下的学术写作,要研究真问题,拒绝伪问题,坚守学术道德,特别是坚守学术诚信;学术是时代的产物,学术和社会政治联系紧密,学术是对时代问题的回应,要紧扣时代脉搏,但学术应有自己的品格,学术要不趋时、不跟风;学术要在对话与继承中创新,要在保持中国学术的品格和个性中进行广泛和深入的中西对话;在保持学术个性的同时,坚守学术规范,做到学术个性与遵守学术规范的兼顾与完美统一。

《基于文献的学术写作:理论、研究和实践》述评

基于文献的写作是近年来学术写作研究的热点之一。以往研究多从认知视角关注基于文献的学术写作的相关策略及文本特征,对基于文献的学术写作的社会文化属性及教学模式的探讨仍在起步阶段。在此背景下,Rosemary Wette教授以社会文化理论为指导,于2021年推出了《基于文献的学术写作:理论、研究和实践》一书。该书回顾了基于文献的学术写作领域中的重要理论、研究及实践问题,强调在写作过程中写作者应关注声音的构建与学术群体的期待,提出在学科教学中应引入附加式教学和嵌入式教学两种模式来展开文献使用教学,并提供了丰富的教学材料。就该书的启发性而言,其有助于学术写作研究者、学习者及教师了解基于阅读的写作的基础理论,继而为学术读写理论构建、学术写作学习与教学提供参考。

基于语料库的雅思学术写作词汇搭配研究

本研究基于自建的雅思写作task 1学习者语料库和英国学术英语写作语料库(BAWE),从与词汇搭配相关的类联接入手,对比分析中国学习者和本族语者在常用类联接使用上的差异,探析中国学习者在词汇搭配中存在的问题及原因,并为基于语料库的雅思学术写作教学提出新的思路和建议。

统编高中语文教材学术写作任务:内涵、特征与实践

高中语文学术写作,是中学生聚焦与学科学习或日常生活密切相关的研究主题,批判性地阅读文献资料,提炼切口较小、内容具体、相对而言易于论证的研究问题,尝试以梳理研究现状、开展分析评论、研究调查等一种或多种方式深化理解,并按照一定的格式规范写作特定语篇的过程。为回应新时代创造性人才培养的要求,统编高中语文教材设计的学术写作任务聚焦“低重心”的学术问题、凸显“真实”“真诚”的学术规范、采用“具体”的研究路线。教师可运用贯通整本书阅读、融入跨学科学习等策略开展教学实践。

研究生学术写作与规范课程教学改革创新与实践

哈尔滨工业大学化工学科研究生素质公选课学术写作与规范经过两轮课程实践和改革取得较好成效。教师采用互动教学法、案例教学法、小组讨论法和课后实践培训相结合的方式激发研究生学习热情,持续完善授课内容并使之系统化、模块化,采用形成性评价和终结性评价相结合对研究生学习效果进行综合评价,通过定期开设线上“科研写作训练营”和线下“学术写作急诊室”进行多元补充式教学,能够极大提升研究生的学术写作能力,更能强化其学术道德和责任意识,以期为其他高校同类课程提供借鉴和启示。

任务反馈式混合教学行动研究——以翻译专业“研究方法与学术写作”课程为例

翻译专业“研究方法与学术写作”课程教学研究领域的前期文献主要以结果为导向,分析往届学生论文中的问题,但是不能及时指出本届学生当前存在的问题.针对前期研究的这一缺陷,本教学研究采取过程导向路径,采用混合模式下的任务反馈式教学法,以马尔扎诺《教育目标新分类》和支架理论为框架,采用行动研究法和问卷调查法开展研究.结果表明:混合模式下的任务反馈式教学法能够实现以学生为中心、针对学生的知识域和认知能力设计教学任务;能够及时反馈学习问题,建构学生认知能力,有效提高学生翻译研究论文和翻译实践报告的质量.