英语专业研究生学术语篇评价策略的使用意识研究

本文通过对222名研究对象进行问卷调查,考察英语专业研究生二语学术写作能力发展过程中语篇评价策略的使用意识和差异,并分析使用意识与其他因素的相关关系。研究发现:二语学术语篇评价策略总体使用意识处于中等水平,具体策略的使用意识强度由高到低依次为声言责任策略、介入策略和共识策略;使用差异主要体现在模糊语使用、语篇对话性及立场多样性建构和客观立场的秉持;使用意识与英语熟练度、学术阅读频率和阅读时长、学术指导获得渠道和学术知识获取资源存在相关关系。基于生态系统理论动态观,本文试探性地讨论了相关因素之间的互动关系。

学术英语语篇中结论部分的互动策略对比研究

依据Hyland的互动元话语分类框架,从立场标记语和介入标记语入手,对比分析中美学术英语语篇结论中互动式元话语的分布和使用,以明确中美互动策略使用的异同。研究发现中美学术英语语篇结论中都存在明显的互动性且介入标记语使用无明显差异。中国学生比美国学生显著少用模糊限制语和自我提及语,较显著少用确定表达语及态度标记语,体现了作者在学术论文结论部分表明自身立场的语言使用特点。

语篇背诵输入在高中英语写作教学中的应用研究

在学习英语时,英语写作是培养学生的创新思维、语用能力的重要举措,也是检验英语教学成果的途径之一。背诵是语言输入的重要方式,也是学好语言的基础和前提。写作是一门综合性的语言输出活动,以背诵为基础,让学生打好写作基本功,不失为学习语言的有效策略。为此,在英语教学中,可以语篇背诵输入为基础,增加英语教学的厚重感,帮助学生打好写作基本功。本文基于高中写作教学实践,着重就语篇背诵输入在写作教学中的应用意义和要义进行了分析。

高校德语研究生群体的学术写作问题及对策研究——评《中国高校德语硕士研究生学术语篇写作问题及对策》

高校教育是培养大学生专业技能和科研能力的主要阵地,而学术论文写作是考察大学生专业能力和表达能力的重要手段,因此学术语篇写作能力在世界各国的高等教育中都是必备的核心能力,也是各个高校考查学生的重要途径之一。由陶卓编著,并由同济大学出版社出版的《中国高校德语硕士研究生学术语篇写作问题及对策》一书,以高校德语专业为研究对象,通过调查问卷等科学的分析方法,梳理当前德语硕士研究生学术语篇写作的现存问题,并为其提供对策参考。

基于语篇衔接理论的以读促写教学模式在高中英语写作教学中的应用策略探讨

随着高考改革进程的推进,读写一体化的趋势日益凸显,如新高考试题加入“读后续写或概要写作”题型,这表明对学生的英语写作能力提出更高的要求。然而,在以读促写实际教学中,教师更多地强调对词汇、语法、句法等语言知识的传授,而忽视对语篇的衔接能力培养。因此,笔者通过文献梳理,以语篇衔接理论为支撑,结合具体案例分析如何在高中英语写作教学中应用以读促写教学模式,并阐述该模式的应用价值与意义,以期帮助高中英语教师有序开展以读促写教学活动,培养学生的语篇衔接能力,进而促进学生英语综合素养的发展。

国际生学术英语写作的评价特征及策略研究——介入资源视角

学术英语写作要求作者对某一现象问题和事件，发表评论，阐述其观点和建议，令读者接受与采纳。评价理论的介入资源是言者所持的观点、立场和主张。利用介入资源可以分析作者的立场以及对不同声音留有多大的话语空间。本文从澳大利亚迪肯大学收集20名不同国籍学术英语水平等级三的国际生所写的标题为“Genetically Modified Food”的习作作为语料。旨在探讨学术英语写作的评价特征及策略。期待对有志出国深造学子的学术英语写作有所帮助。

评价:英汉财经语域学术论文摘要语篇宏观图式结构TC的生长点

以往对学术论文及其亚体裁的语篇宏观图式结构的研究只是从“话语社团的文化规约性”角度进行表层描写。本文建立了小型财经类英汉学术论文摘要语料库,在对语篇图式结构的研究中通过探讨语言使用者的社会符号性心理认知因素与具体语言使用策略的互动,建立了英汉财经语域学术论文摘要语篇宏观图式结构的TC(tertium com-paraftionis)(共同属性或范畴):【[学术论文摘要(财经语域)];[三步宏观图式结构(评价(导言>续言>结果)]】。即,话语多层面“评价体系”(evaluation)作为篇章生产者社会符号性心理认知的语言功能体现,在与话语社团的修辞性互动过程中,始终推动语篇宏观图式结构以“导言-续言-结果”及其派生模式生成。

大学英语写作中的语篇策略实践

针对学生英语写作中缺乏布局谋篇能力、句子结构不清晰、句子和段落缺乏连贯性和有效衔接等问题,采用语篇分析策略,通过引导学生整体性阅读课文、练习段落性翻译、恰当运用逻辑联系语以及复述、默写课文等手段加强衔接和连贯训练,对语篇手段在大学英语写作中的效用进行研究。研究发现语篇策略的运用有效地提高了学生英文写作能力。

外壳名词的语篇意义及其对学术英语写作的启示

外壳名词作为一种特殊的抽象名词,是学术语篇中的核心词汇。分析外壳名词在学术语篇中的功能,其中基本功能主要有概括功能、概念构建功能和联系功能,语用、修辞及篇章功能主要有强调功能、平衡功能和"路标"功能。提出外壳名词对学术英语写作的启示,如培养外壳名词的使用意识,积累丰富的外壳名词,重视立场的表达和掌握外壳名词的表达方式。

广告语篇中的评价资源及其劝说策略

以美国权威杂志《时尚》的24篇化妆产品广告为语料,从修辞学的三大劝说策略出发,运用系统功能语言学的评价理论,分析评价资源如何实现"人格"、"情感"和"逻辑"诉求。研究发现:不同的劝说策略可以通过评价子系统下的不同资源得以实现。广告中大量评价资源的使用可以帮助广告商树立可信可靠的形象,与潜在消费者之间建立互动空间,产生共同的态度取向,最终激发消费者的购买欲望并实现说服的目的。评价理论是研究语篇人际意义的一个行之有效的理论框架,对于以说服为目标的广告语篇有较强的解释力和启示性。

大学生英语写作中微观语篇错误表现及应对策略

微观语篇错误是大学生英语写作中常见错误,是大学英语教和学中需要重点关注的问题。选取学生英文习作的样本进行分析发现,语篇错误在微观上的表现主要是在语篇的衔接和词汇错误等方面。造成语篇错误的原因既与英汉两种语言特点差异有关,也与教与学的方法有关。纠正语篇错误的策略包括鼓励学生大量阅读和模仿、帮助学生理解和分析语篇以及培养学生的英语基础能力等。

论日语写作中语篇层面的母语负迁移现象及教学策略

在我国日语专业学生的日语学习过程中,母语汉语的结构特点及学生的汉语式思维模式在一定程度上阻碍和干扰了学生对日语的习得,即产生了母语的负迁移现象。这是日语写作教学中的难题。从语篇层面来研究大学日语专业学生写作中各种与母语负迁移相关的错误,分析其产生的原因,并探讨减少母语负迁移对日语写作产生干扰的有效教学策略。

语篇功能视阈下英语学术论文写作错误分析

运用系统功能语法的有关理论来分析英语专业本科生学术论文写作中的错误,从主位推进模式及连结手段在语篇中的衔接作用两个方面探讨写作中存在的问题。将错误分析的结果运用于英语论文写作教学中,目的是使学生对语篇的体裁结构有一个宏观的认知把握,旨在提高学生的学术论文写作能力。

语篇理论视角下大学英语写作能力培养策略分析

英语写作是学生语言应用能力的重要体现,但英语教师大多重视强调语法教学,很少注重语言结构在语篇中的应用,写作教学也只是对句子的层次加以引导,致使英语写作在整个英语教学环节中较为薄弱。为此,大学英语教师需要注重培养学生的语篇分析能力,加深学生对文章结构的了解,从而写出丰富有条理的英语文章。下面本文将结合大学英语写作教学现状,分析语篇理论对写作教学的有效指导作用,并提出培养大学英语写作能力的策略。

功能语言学视域下英语语篇分析与写作策略研究

目前学术界对于功能语言学研究仍在不断前进。英语作为当前世界上较为普遍的语言,受到各国学子争相学习和研究,以会交流能交流为自己英语学习的目标。围绕功能语言学和英语学习方法来展开讨论,其英语学习方法策略主要侧重于英语语篇文章分析和写作策略研究。

英汉翻译类学术书评语篇中的负向评价研究

在评价系统下对十八篇英汉翻译类学术书评语篇中的负向评价进行对比分析,发现英汉两种翻译类学术书评语篇中的负向评价呈现下列差异:汉语学术书评中的负向评价内容所占比例偏低,英语学术书评中的负向评价内容所占比例更为合理;汉语学术书评语篇中的负向评价呈现出弱势性和模糊性特征,英语书评中的负向评价语势强烈,意图明显;汉语学术书评中更多地使用求证性和可能性语言来表达负向评价,英语学术书评中更多地利用宣言和肯定性语言来表达负向评价。

语篇理论视角下大学英语写作能力培养策略研究

写作能力是英语应用能力的综合体现。文章以韩礼德系统功能语言学中的语篇理论为指导,分析了大学英语写作现状与影响因素,并提出大学英语写作能力的培养策略。

传媒语篇公开评价性的隐含表达策略——以俄语报刊为例

20世纪末21世纪初,传媒语言学逐渐形成为一门独立的语言学研究方向。传媒语篇作为传媒语言学的核心概念,为了突显其公正性和客观性,在弘扬正气、针砭时弊、实现报道和感染的社会功能的过程中,传媒语篇中更多地使用修辞和语篇手段,间接地在语篇空间内动态传递作者的评价态度。

干预性研究在大学英语写作教学中的应用——从语篇写作策略训练到整体写作策略训练

基于方式和策略的教学方法(Styles and Strategies-based Instruction,SSBI)把学习策略的明示教学充分应用在正常的课堂教学之中,让学生在具体的课堂环境中学习使用策略,能够促进学生的自主学习。通过把语篇的写作策略训练和整体的写作策略训练应用在大学英语的作文写作训练中,实验结果表明,这种教学法对于学生的写作训练是有帮助的。

篇章策略在大学英语写作中的应用

文章通过分析大学英语教材《新视野大学英语.读写教程1》中10个单元Section A部分10篇文章的篇章结构,阐述了篇章策略的内涵,并强调把篇章策略理论引入到大学英语写作教学实践中的重要性,及该理论在英语写作教学中的具体应用,指出把篇章策略引入写作教学,既可以加强学生的篇章意识、提高英语写作的谋篇布局能力,也能增强学生有效解读不同体裁语篇的能力,做到以"写"促"读"。