基于学术写作构念的EFL本科生学术写作课程设计

近年来,面向非英语专业本科生的英语学术写作课程设计受到关注。本文基于系统功能语言学悉尼学派以及专用英语学派两大体裁理论,结合学术英语写作研究及教学的近期成果,对EFL学术写作构念进一步分层细化描述,并围绕学术语篇的修辞目的、体裁结构、词汇语法特点以及学术引用规范,设计了课程教学内容及教法。文章最后以教学实例演示课程设计,进一步展开探讨。

形成性评价中同伴互评和自评反思的实施——以美国大学学术写作课程为例

同伴互评和自评反思,是形成性评价中不可或缺的课堂教学活动,是学生获取反馈的重要途径。美国北亚利桑那大学的学术写作课程,实施有序而高效的同伴互评和自评反思的教学程序,调动学生的自主性,帮助学生利用反馈提高写作水平,缩小和弥合现有学习状况和目标标准之间的差距。

美国ESL学术写作课程对英语专业写作课的教学启示

美国ESL学术写作课程是国际学生转学教育和社区移民教育学习语言的重要手段,旨在通过培训帮助转学生和大量移民掌握必要的语言交流技能。ESL学术写作课程主要采取的是小班教学方式,学术写作课程的连续性和衔接性强化了学生的理解,同时添加了人文性素质教育内容,以过程性评估方法作为学业评估的重要手段。ESL学术写作课程对我国高校英语专业写作课具有积极的启示,英语专业写作课要在改革中采取小班教学方法和分级制度,根据不同层次的学生设置高级阅读和写作基础类课程,在学习中更加注重形成性评价,这样才能最终提升学生的英语综合应用能力。

美国高校学术写作课程体系调查研究

本研究通过对在美中国留学生的问卷调查和一所美国高校的实地考察,综合分析报道了美国高校的学术写作课程体系。调查研究结果显示,美国高校的写作课程类型多样,集阅读能力、写作能力和批判性思维能力培养于一体。学术写作课程强调通过阅读和过程写作培养学生的学术写作意识、逻辑思维能力和批判性思维能力。调查也表明,学术英语能力与通用英语能力之间存在相辅相成的关系。

研究生中英文学术论文写作课程的构建

运用体裁教学法和过程写作法理论构建了面向研究生的中英文学术论文写作课程。该课程旨在引领学生细心观察和仔细分析本学科中文和英文学术论文体裁在交际目的、语篇结构和语言特点等方面的异同,并通过学术论文写作实践,帮助学生将学术论文写作规范运用到自己的论文写作中,全面提高中、英文学术论文写作质量,为他们将来撰写学术和学位论文打下良好的基础。

案例教学法在学术论文写作课程中的运用

学术论文写作课程是一门实践性和应用性较强的学科,根据其学科性质采用案例式教学方法,有利于提高学生的学习兴趣,提高学生分析与解决问题的能力,提高学生撰写毕业论文的基本技能和实践能力。在学术论文写作课程中实施案例教学要明确教学目标,注意选择适当的教学案例,遵循适用性、针对性和互动性原则,从而充分发挥案例教学法的优势,提高教学效果。

地学本科生学术英语写作课程探索性研究——中国地质大学“大学英语试验班”EPP写作课程构建

专门用途英语(ESP)教学被认为是中国大学英语今后发展的方向之一,而作为其中一个重要分支,职业英语(EPP)旨在培养具备扎实的专业知识和英语技能的复合型国际化人才。本文首先介绍我校从2010年秋季开始实行的大学英语试验班EPP班,分析学生的课程要求,重点介绍其中学术英语写作课程的教学方法和评价手段,分析其存在的问题,探讨可行性解决措施。

信息加工论在药学研究生英文学术论文写作课程中的应用

英文学术论文写作是从事科学研究工作必备的技能。作者将教育心理学中的信息加工论应用于药学研究生论文写作课程设计,并进行教学实践。采用问卷星对教学效果进行调查,文章结合学生反馈对教学情况进行了评价和分析。

“论文写作与学术规范”课程混合教学模式构建探讨

文章首先阐述了“论文写作与学术规范”课程混合教学模式构建目标,然后提出了“论文写作与学术规范”课程混合教学模式构建思路,最后论述了“论文写作与学术规范”课程混合教学模式实践效果。

学术英语写作课程评价与研究生学习投入的关系研究

研究生英语学习需求具有较强的学术导向,学生学习投入度是评价课程质量、影响课程学习效果的重要因素。本研究分析研究生对学术英语写作课程的评价,以及该评价对其学习投入的影响。研究发现:研究生在该课程中的学习投入度与其专业研究进展密切相关,并受其对教学策略合理性、教学效果有效性、教师资质可信度评价的影响。本文指出:应以学科应用为导向,在学术英语写作教学中开展科研写作小组教学和案例教学,促进课程学习向专业学习与研究的迁移。

高校学术论文写作课程中探究式教学法的应用

在高校学术论文写作课程的教学中,运用探究式教学法,符合应用型人才培养模式的要求。教师通过创设情境,激发学生自主探究的欲望;通过实施开放式课堂,充分挖掘学生自主探究的潜能;通过对学生适时点拨,引导学生探究的方向;通过给学生布置创新作业,激励学生进行自主学习,从而达到培养学生的独立自主学习能力和创新能力的目的。

学术论文写作课程的功能与混合式教学模式研究

学术论文写作是众多高校开设的一门核心类课程,该课程对于学生的学术写作水平和创新能力至关重要.有鉴于此,本文首先探讨了学术论文写作课程的主要功能,然后系统地构建了学术论文写作课程的混合式教学模式.研究指出,学术论文写作课程主要实现四大功能,分别是写作指导、逻辑培养、创新提升和德育功能;学术论文写作课程的混合式教学模式是一种以教师和学生两大主体为核心,融合线上和线下两种方式,贯穿课前、课中和课后三个环节的互动教学模式.

研究生英语写作能力发展跟踪研究

该研究跟踪调查参加一个学期学术英语写作课学生的写作能力发展情况,据此评价学术英语写作课程对学生写作能力发展的影响,并讨论这些变化与这门课程教学特点的关系。研究发现,学生在语言准确性、篇章结构、语体的学术性指标上进步显著,语言复杂性的整体指标改善不显著,但部分已有所提高,连贯性无显著变化。对学生反思日志的分析表明,他们在5个方面得益于EAP写作课程的学习。希望本研究能为EAP写作课程教学的改进和学生学术英语写作能力的培养提供参考和借鉴。