高校创业教育教师的学术创业能力评价及提升路径

提升高校创业教育教师的学术创业能力,实现学术创业和高校创业教育有效对接是高校深化创新创业教育改革的重点任务之一。为了准确评估目前我国高校从事创业教育教师的学术创业能力现状,文章基于AHP的多层模糊综合评价模型,从创业精神、创业知识和创业技能等维度构建了高校创业教育教师的学术创业能力评价指标体系,并以浙江省高校创业教育教师学术创业能力的评价作为分析案例。研究结果显示,高校创业教育教师学术创业能力的机会识别能力、企业管理能力和风险管理能力还比较薄弱,科技成果转化能力显著不足。政府和高校应开展基于学术创业能力的创业教育教师管理实践,同时教师应与高校协同培育和提升自身学术创业能力水平。

基于事件系统理论的高校教师学术创业能力提升研究——从失败到成功的连续创业者案例

基于事件系统理论,以高校连续学术创业者的12年创业经历为纵向研究案例,揭示学术创业者在“失败-修复-再创业”的历程中创业能力提升的过程机理。研究结果表明,失败情绪修复、再创业动机形成是触发后续创业能力提升的重要前置变量,连续创业事件中积极和消极的关键事件的强度和空间属性的交互作用,不断促进学术创业机会识别能力、资源整合能力和商业模式创新能力的提升。在连续创业事件中,创业学习对创业能力提升起到重要的直接作用,创业政策发挥了调节作用。研究结论对高校加强创业管理,以及学术创业者加强创业学习和运用创业事件提升创业能力具有重要的现实意义。