大学英语教师教学学术创新能力生成路径探究

教师教学学术创新能力是高校核心竞争力的重要指标,其建构主体是教师与高校。通过梳理教学学术创新能力内涵及发展脉络,构建教学学术创新能力“四维”模型。并基于实证研究,对大学英语教师教学学术创新能力现状进行分析,从教师自主发展、高校辅以支持引领,提出大学英语教师教学学术创新能力生成与发展的可行性路径。

基于学术创新能力提升的课程教学改革探索--以研究生课程“植物保护研究技术”为例

研究生课程“植物保护研究技术”基于植物保护,着重介绍了与植物保护相关的生物技术理论和技术研究的最新进展及应用。在“双一流”建设背景下,如何培养研究生的学术创新思维、提高研究生的学术创新能力一直是研究的热点。开展双语教学,在增强研究生了解本学科领域内最新成果、提高国际学术交流能力等方面,具有重要作用。结合“植物保护研究技术”双语教学课程实践,通过教学改革,从多元化教学手段的运用、开放教学、考核方式改革等方面进行探讨,为提高教学质量和教学效果,培养研究生的科研素养,提升研究生的学术创新能力提供参考。

依托语言学教学培养英语专业学生学术创新能力——以语用学教学为例

学术创新能力是衡量高层次人才的重要标准。本文首先提出语言学范畴下学术创新能力的三个主要内涵,即发现新问题的能力、探索新角度的能力和使用新方法的能力,进而以语用学教学为例,具体探讨培养学生学术创新能力的教学实践。具体来说,这些教学实践包括:鼓励学生观察实际语言使用,发现新兴语言现象;辨析语用理论争鸣,探索创新研究视角;掌握语用学研究方法,尝试撰写和发表学术论文。

高校工学博士生学术创新能力培养的实践与创新——以浙江大学控制学科学术团队为例

学术创新能力培养对提高研究生整体质量具有重要作用。本研究以浙江大学控制学科的学术团队为例,在分析工学博士生培养的目标定位、运行模式与机制的基础之上,从打造团队文化、规范实验室制度、构建人才联合培养长效机制三个方面总结了工学博士生学术创新能力培养的实践举措,从培养理念、指导模式、育人方法三个方面凝练了学术创新能力培养的创新之处,进一步归纳了工学博士生学术创新能力培养的成效并提出反思。

研究生科技创新项目实施与学术创新能力培养——基于北京林业大学的实证分析

为加强研究生学术创新能力的培养,鼓励和支持研究生开展原创性学术研究或具有良好应用前景的技术创新研究,北京林业大学从2009年开始设立了"北京林业大学研究生科技创新专项计划"。本文对5年来立项资助研究生所取得的学术成果、就业去向、结题情况进行统计分析,并通过问卷的方式调查研究生对于该项目的观点,探讨研究生科技创新项目对研究生学术创新能力培养的作用以及项目实施过程中存在的问题,为相关政策的制定和优化提供参考。

研究生学术创新能力培养问题研究——以管理学科为例

文章从我国研究生培养的"量大质低"的现状出发,以管理学科为例,对我国研究生学术创新能力与国外研究生学术创新能力的差距进行分析,认为主要在对主流研究范式与思维模式把握不清、教育模式、培养过程、培养机制和评估机制方面存在差距。据此,提出研究生学术创新能力的开发路径,认为应从创新思维、创新研究方法培养入手,构建创新型学术团队,并提出一种"同质异构体"学术团队模型。

研究生学术创新能力的生成机制及培养模式研究

在明确研究生学术创新能力的概念内涵的基础上,确立了研究生学术创新能力的构成体系,厘清研究生学术创新能力的生成机制。以培养和提高学术创新能力构成体系的每一维核心能力为目标,构建了“德育教育→知识教育→实践教育”层级递进的教育教学体系和“师资队伍—教育环境—培养机制”协同作用的教育教学支持体系,形成了集理论指导、实践依托及机制保障于一体的研究生学术创新能力培养模式。

地方高校研究生学术创新能力培养途径

学术创新能力是促进科学进步的基石,然而随着研究生的逐年扩招,逐渐呈现为部分研究生培养质量下滑的状态,导致很多高校培养的研究生的学术创新能力不足,地方高校当然也不例外。为了提高地方高校研究生的培养质量,从而促进我国的科技进步,文章在研究学术创新及学术创新能力的基础上,分析了地方高校研究生学术创新能力现状,地方高校研究生创新能力的表现形式及创新知识结构,地方高校研究生学术创新能力培养的制约因素及地方高校研究生学术创新能力培养的实施对策。实践表明,利用该对策能够很好地提升地方高校研究生的学术创新能力,具有一定的参考价值。

高校经管类学术型研究生学术创新能力培养模式研究

在深入调查高校经管类学术型硕士研究生学术创新能力现状、存在问题及影响因素的基础上,结合新时代我国研究生教育发展新要求和经济管理类学科特点,提出从优化课程体系设置、创新教育教学方式、强化导师指导、搭建学术平台、增加学术交流、重视科研实践、加强质量监控、完善学术评价体系、营造学术氛围、丰富学术资源等多途径,培养经管类学术型研究生的学术创新能力,构建学术创新能力培养新模式。

科技社团学术创新能力建设探索

学术创新能力是科技社团生存发展的关键。只有学术类服务上水平、上层次,科技社团才有存在价值、行业地位和竞争力。当前,科技社团普遍存在组织公信力下降、学术能力不足、应对能力不强、专业服务受限等问题。广东省质量协会坚持公益属性、创新学术服务项目,协同建设服务平台、创新人才聘用形式,政校企行多方合作、创新项目实施方式,公益专业“双轮”驱动、挖掘学术服务价值,在质量服务领域学术创新能力建设上探索出一条高质量发展的新路径。科技社团要重视学术型服务人才的引进与培育,加强与高校、科研机构的紧密协作,积极申报学术型公共服务项目,充分结合龙头企业的优势资源,实现学术创新能力持续提升。

批判性思维与文科研究生学术创新能力提升研究

文科研究生教育的突出问题之一是学生的学术创新能力不强。批判性思维是文科研究生发现科学问题的必然要求,是文科研究生学术创新能力的核心构成要素。建立文科专业主文献制度,专门开设文献批判性阅读课程,提倡研讨式教学方法以及营造自由、平等和宽容的学术氛围,对批判性思维能力培养和学术创新能力提升至关重要。

研究生学术创新能力的多维视角探究

中国特色社会主义已进入新时代,研究生作为高层次人才,其创新能力直接影响到我国的自主研发能力。哲学社会科学类研究生作为国家未来发展的"智囊团"与"后备军",提高其学术创新能力尤为重要。文章以哲学社会科学类研究生为例,通过"读""提问""共享""主动+积极"四个视角,对哲学社会科学类研究生学术创新能力进行了分析与归纳,以期对研究生的学术创新能力的提升有所裨益。

研究生学术创新能力框架研究

提升研究生教育质量,实现创新能力评价科学化,各高校首先应对学术创新能力的内涵形成清晰完整的认识。文章认为,应从能力内涵、行为特征、创新成果三方面系统描述创新能力的结构要素及相互关系,区分外显行为特征与创新能力内涵,强调元认知能力的宏观调控作用、学术规范的制约作用,以及对成果创新价值的全面评价,为确立研究生教学及学术训练目标,评价学术创新能力及发展状况提供科学依据。

浅析影响目前研究生学术创新能力的若干因素

人才资源是当前世界各国经济发展的最重要战略资源，作为高等教育中培养高层次人才的研究生教育倍受人们的关注。目前我国研究生整体学术创新能力与实际要求中我们所提倡的，还有很大的差距，文章主要针对其若干的影响因素进行阐述。

会计学硕士研究生群体特征及其学术创新能力提升路径研究

如何提高会计学硕士研究生的学术创新能力,是培养高端会计人才、促进经济社会高质量发展、提高现代会计服务业水平需要解决的关键问题。本研究遵循因材施教原则,以H大学会计学硕士研究生群体为样本,在分析该群体典型特征及其对学术创新能力影响的基础上,提出了强化会计学硕士研究生学术创新能力培养的具体措施及实现路径,以期有效提升会计学硕士研究生的学术创新能力及培养质量。

赋能理论视角下研究生学术创新能力培育与提升研究

创新型社会发展对人才的创新能力的培养提出了更高要求,而研究生教育作为高等教育的重要环节,成为培养创新型人才的重要渠道。但是长期以来,我国人才培养体系是以"唯分数论"为考核导向,导致了高校学生创新研究能力不足。本文基于赋能理论,研究如何构建高校研究生学术创新能力的早期发掘机制和长期提升机制,为进一步提升研究生的学术创新能力提供新思路和新实践。

终身学习视域下高校女教师学术创新能力发展研究

认清终身教育和终身学习对自身学术成长与发展的重要性,是新时代对高校教师适应现代教育的要求。构建地方高校教师学术创新能力综合评价指标体系,从学术精神入手,对高校教师学术创新能力的内涵要素(教学学术、学科学术及学术服务的创新能力)和个体要素(学术洞察与交叉、知识谱系与反思、学术自主与合作)进行剖析,进而探究女教师学术创新能力发展的影响因素,并从职业道德、激励机制、理念更新、创新技术和学术交流等方面,提出行之有效的对策建议。

“一流学科”建设背景下研究生学术创新能力的培养

在“一流学科”建设背景下,研究生培养工作日趋规范化、科学化,客观标准的评价指标激发了研究生培养单位人才培养的积极性和主动性。不过,当前的研究生培养评价标准依然存在简单化、机械化的现象,不利于优秀科研人才的全面选拔;研究生课程动态调整不足,高校应充分利用师资资源,致力于打造学术前沿等一批精品课程。在加强研究生导师责任意识的同时,逐步扩大研究生导师招生自主权,健全研究生助研和主持科研项目制度,促进研究生的快速成长和发展。

车辆工程专业研究生学术创新能力评价

研究生的学术创新能力,是评价高等学校创新能力乃至国家未来整体创新水平的重要指标,对国家创新体系的改善有着深远影响。文章针对车辆工程专业构建了一个以学校环境、导师因素和个人因素作为一级指标的研究生学术创新能力评价体系。利用层次分析法对研究生学术创新能力进行综合性评价,并给出了提升车辆工程专业研究生学术创新能力的建议。

风险社会视域下研究生学术创新能力研究

研究生是国家科技创新的重要力量,研究生的学术创新能力培养,是高校与国家发展的重要任务。文章以学术创新生态系统理论与风险社会理论为理论基础,剖析社会风险对学术创新生态系统内主体的影响,归纳研究生学术创新能力不足的主体方面的影响因素。从转变学术主体职业目标、培养学术主体研究兴趣、提高学术价值判断力3个方面对研究生学术创新能力不足、学术不端与功利化的治理进行重组和整合。