浅析学术型医学研究生培养

医学研究生是推动未来医学领域发展的中坚力量,学术型医学研究生是从事医学科学研究高层次人才的主要来源。专业型医学研究生教育与住院医师规范化培训并轨后,对学术型医学研究生培养产生了相当大的冲击。文章从学术型医学研究生科研培养及临床培养两方面对学术型医学研究生的培养模式进行探讨、分析并提出相应对策。

医学学术型研究生培养引入课程思政的路径探索

为了应对世界医学发展的新要求、实施健康中国战略的新任务,中国的高等医学教育体系亟待优化提高。医学研究生教育作为培养高层次人才的主要渠道,将为中国发展需要培养和储备大批高层次医学人才。医学学术型研究生不仅是中国医生队伍的生力军,同样是基础医学研究的后备军。他们不仅要有过硬的临床知识储备和科研创新素质,更要有高度的人文关怀素质。将课程思政元素引入研究生的培养体系,实现全程、全员、全方位育人,是全面提升医学学术型研究生培养质量的重要手段。文章首先对医学学术型研究生培养过程中所面临的学术道德、医学伦理、科研思维培养等方面的问题进行总结分析,寻找切入点。文章还对课程思政融入医学学术型研究生培养体系的必要性和路径方式进行了分层讨论。

基于政产学研合作的学术型医学硕士研究生创新教育模式探讨

针对"学术型医学硕士研究生的招生规模日益扩大,学生的培养质量远远没有能够跟上数量发展"的现状,本文通过探索实践"政产学研"合作框架培养学术型医学硕士研究生的教育模式,为学生搭建了实践平台,提高学生对于参与市场实践的积极性,培养其创新思维与创新能力,有力地增强了学术型医学研究生的创新力和核心竞争力。

"双一流"建设背景下学术型医学研究生科研能力培养体系建设现状的调查与分析

目的了解"双一流"建设背景下学术型医学研究生科研能力培养体系建设现状,为优化学术型医学研究生的科研能力培养体系建设提供参考。方法2020年7月选取北京大学医学部317名学术型医学研究生为研究对象,采用问卷调查方法评估"双一流"建设背景下学术型医学研究生的原始创新能力、跨学科合作培养情况、转化医学研究能力、国际学术交流能力、科研成果的目标及评价标准等。对调查结果进行描述性统计分析。结果317名学术型医学研究生中,68.1%(216/317)的研究生能够主动了解课题研究领域进展,42.0%(133/317)的研究生具有跨学科合作培养的经历,63.1%(200/317)的研究生能够在导师主导下完成转化医学研究,50.5%(160/317)的研究生积极参与了国际学术会议投稿和报告等国际学术交流活动。但是,51.4%(163/317)的研究生认为自身的主观能动性不足,30.9%(98/317)的研究生课题汇报频率低,25.2%(80/317)的研究生需要依赖导师的指导来推进课题,尚有47.3%(150/317)的研究生无跨学科培养的经历。结论在"双一流"建设背景下,研究生对北京大学医学部学术型医学研究生培养模式有较好的认知。然而,在提高研究生的主观能动性、强化导师的指导作用、落实跨学科合作培养和加强转化医学研究等方面还有一定的提升空间。充分发挥科研的两大主角(导师+学生)的重要作用,加强跨学科研究生协同培养,将转化医学研究落到实处,是培养拔尖创新人才、提高科学研究水平的可行策略。

新形势下医学学术型研究生教育面临的问题及对策

医学学术型研究生是培养高层次医学科研人才的主要途径,是医学基础研究的重要力量,临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨后,对医学学术型研究生培养产生一定冲击。本文从生源、临床与科研、导师等三方面对医学学术型研究生培养在新形势下产生的问题进行了分析并提出了对策。

试论医学学术型研究生科研综合素质的培养与提高

现代医学知识的发展日新月异,无论是医学新技术的研发还是临床新应用的推广都在加速前进,人民群众对自身健康和优质医疗服务的追求在不断提升。为顺应社会多元化的需求,医学研究生根据培养目标和模式侧重点的不同被分为学术型和专业型两类,这是我国医学研究生教育体系为培养综合型高级临床医生做出的一项重大变革[1]。

临床医学学术型研究生培养现状调查

根据培养目的和培养模式的不同,我国临床医学研究生教育分为专业型研究生和学术型研究生。其中,学术型研究生教育是为了培养具有科学研究能力的高水平人才,对我国医疗事业的发展具有重要意义。因此,文章选择聚焦学术型研究生的培养现状进行问卷调查,并就调查中发现的问题进行分析,提出看法和建议。

医学学术型研究生美育思政浸润式模式的探索

医学学术型研究生作为未来的科研型学术人才,培养的重心是学术科研能力和实验研究能力。但随着科技文化交融以及多元文化的影响,医患纷争、医德缺失、学术不端等负面新闻增多,改善和加强医学学术型研究生的思想政治教育工作成为新的挑战。为使中国特色社会主义医疗卫生事业健康发展,解决医学学术型研究生培养模式中“重科研、轻思政”的弊端是现实存在的需要。针对医学学术型研究生教育现状,滨州医学院以美育思政浸润式培养模式探索新路径,以思想政治教育为基础守护高校意识形态“责任田”,以交叉学科培养医学学术涵养,引领科研思维能力提升,努力塑造具有社会责任感的高水平医学科学研究者。

成果导向教育对运用MOOC培养医学学术型研究生创新能力的启示

结合上海交通大学医学院的线上教学模式,探讨成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)对运用MOOC加强培养医学学术型研究生创新能力的启示。

新医学教育模式下的医学学术型研究生培养模式探讨

随着医学教育的不断改革,目前我国医学本科教育之后的研究生培养模式主要分为两种:医学专业型和学术型研究生,前者以临床实践培训为主,后者以科研能力训练为重。作为一种全新的医学培养模式,如何充分发挥其各自的教学优势,成为了医学教育学者们关注的热点问题。笔者根据多年指导学术型研究生进行科研的经验,探讨搭建连通临床和基础研究的实验平台、组建专职科研人员团队、创新科研管理制度、优化考评制度等一系列举措让医学生在研究生阶段培养扎实的科研思维和实验操作能力,为优化医学学术型研究生培养模式提供参考。

基础与临床联合的学术型研究生培养模式探索

随着社会医疗卫生水平的发展,人们对医疗卫生人才的要求也逐渐提高。医学事业的进步不仅要求医学专业人员着眼于现在,更要其依据现有问题提出一系列合理猜想,并用科学的方式逐一验证。医学研究生是推动未来医学领域发展的中坚力量,一个合格的医学专业人才不仅需要具备精湛的医术,还要有严谨的科学研究能力,良好的科研思维是每个医学研究生必不可少的能力。本文主要通过分析现阶段我国科研型研究生培养模式中存在的弊端,初步提出基础与临床联合的科研型研究生培养模式,以期为培养出科研能力强,临床基础好的综合性医学人才提供思路与借鉴。

学术型医学硕士研究生课程设置研究

汇总整理近年7所国内和7所欧美日等国外医学院校医学研究生课程设置情况,了解国内外医学研究生培养现状,并通过问卷调查和专家咨询,分析我国学术型医学硕士研究生公共课程和专业基础课课程内容及重要性、授课方式及考核方式,为优化我国学术型医学硕士研究生课程体系,提升其整体培养质量提供参考.

医学学术型硕士研究生科研能力与科研自我效能感的相关性研究

目的了解医学学术型硕士研究生的科研能力与科研自我效能感现状,探讨二者的关系及科研能力影响因素。方法采用整群抽样法,应用学术型硕士研究生科研能力调查问卷及科研自我效能感调查问卷对蚌埠医学院2017~2019级学术型硕士研究生进行调查。结果蚌埠医学院学术型硕士研究生的科研能力得分为(3.00±0.60)分,科研自我效能感得分为(3.25±0.61)分。不同年级、学科、婚姻状态、生源地、科研兴趣、参加校内讲座频率、参加学术会议次数(包括交流)以及有无科研经历、是否参与导师课题的研究生,其科研能力与科研自我效能感得分差异均有统计学意义(均P<0.05)。科研能力得分与科研自我效能感总分及其各维度得分均呈显著正相关(均P<0.01)。年级、是否参与导师课题、科研兴趣、问题形成效能和结果呈现效能对科研能力的影响差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论医学学术型硕士研究生科研能力与科研自我效能感水平一般,科研自我效能感对科研能力有显著影响,高校教育工作者可通过针对性地提高医学学术型硕士研究生的科研自我效能感,来促进其科研能力的提升。

"3+3硕博连读"学术型医学博士研究生选拔机制探索:以广州医科大学为例

本研究回顾了广州医科大学为提高博士生的生源质量,探索硕博贯通式的"3+3硕博连读"学术型医学博士研究生的选拔机制。通过"竞争"激发导师队伍的积极性,通过"选拔"提高博士生的生源质量,通过"管理机制改革"优化研究生教育资源的配置。以提高研究生教育质量为中心,重视听取师生意见,发挥奖助学金作用,优秀生源选拔与硕博连读生培养过程管理并重,为医学院校探索人才培养模式创新提供借鉴。