美国学术型博士学位点评估的演进与特点

20世纪80年代迄今,美国开展过三次大规模的学术型博士学位点评估活动。本文通过研究发现,美国1982年评估首次融入了客观性的量化指标,1995年评估进一步加强了对博士学位点特征的持续关注,2010年评估则实现了评估理念的全面变革。

学术型博士研究生培养模式改革研究述评

博士生培养模式历来是我国学术界研究的热点,目前,学者们普遍认为我国博士生教育亟待转向内涵式发展,培养创新人才,借鉴"美国模式"改革我国博士生培养模式。但是,关于博士学位获得者素质结构的研究还处在起步阶段,关于"美国模式"和"德国模式"形成逻辑的研究缺失,研究方法重描述轻实证。已有研究成果的上述不足是未来相关研究尤其应关注的重点。