我国一流大学学院学术委员会功能发挥的现状及其启示

为促进“双一流”建设,我国一流大学需要重视大学内部治理,激发二级学院的办学主体性,积极发挥学院内部学术委员会的治理功能。本研究通过对我国3所一流大学的质性研究发现,我国一流大学实践中存在“象征型”“共生型”“冲突型”和“悬置型”4种类型的学院学术委员会。通过分析每种类型学院学术委员会,得出“共生型”是最为成功的学院学术委员会建设模式,同时构建出合法性、自主性、有效性和效率性的评价指标体系。

我国学院学术委员会权力:内容构成、逻辑定位与运行机制

学院学术委员会是高等学校二级学院内的最高学术机构,享有学院学术事务的自主管理权。学院学术委员会的权力分为学术判断权和审议咨询权,且具有不同定位:学术判断是学院行政决策的直接依据,审议与咨询意见是学院行政决策的重要参考。性质差异和定位不同决定了学院学术委员会的学术判断权和审议咨询权有着不同运行方式;与此同时,学院学术委员会权力行使需受到程序规制,以确保权力健康运行。

高校学院学术治理的价值失范与修复

价值规范遵循适当性逻辑,是内化于高校学术治理行动者的稳定动力。应然层面,高校学院学术治理价值以适当性逻辑为主导并指向遵守学术规律、维护学术道德、鼓励学术自由、强化学术胜任。然而,学院学术治理实践中行政惯性、多元主体人际互动的关系网络及人情文化传递过程诠释了治理价值失范的复杂图景:行政自上而下的价值同构,人情、科层倾轧学术理性,角色混叠与精英管治交错。回归学院学术治理价值规范,应调适学术治理的价值联动机制,消弭强人情弱学术的失范困境,监督管理者与学术精英的角色。

《上海农学院学术专著概览》作者群的统计与分析

对上海农学院1978—1997年正式出版的76部学术专著作者状况进行统计与分析。结果表明:在76部学术专著中,作者最小年龄为38岁,最大年龄为84岁;正高职称的著作有33部,副高职称的著作有43部,分别占43％和57％;男性的著作有68部,女性的著作有8部,分别占89.5％和10.5％;根据普赖斯(Price)定律确定核心作者为14人、杰出作者为4人。最后对作者队伍的建设提出了相应建议。

高校学院学术治理规制的“失灵”与理性复归

学院学术治理规制是高校学术治理制度的底部支撑,更是推进大学学术治理体系与治理能力现代化的应有之义与重要节点。实然层面,“双一流”建设高校学院学术治理显露出的章程同质化、“校—院”间学术权责界定不明、行政权力与学术权力边界交叉等“失灵”问题内嵌着利益趋避、路径惯性、被动应付的非理性逻辑。实现高校学院学术治理规制的理性复归,应激活学院学术治理规制的自主性,消解行政与学术集权的内在惯性,强化行政与学术权力竞争制衡。

印第安纳州立大学文理学院教师议事会细则解读——美国公立大学学院内部学术治理结构研究之二

美国高校特别注重依法管理,其统一和规范的典型标志是,大学及其各学院、各系都有经过全体相关人员充分讨论及投票表决通过的章程和教师议事会细则。文章以印第安纳州立大学文理学院教师议事会细则为例,分析了学院教师议事会的体制设计与运作,以期为中国高校内部学术治理提供借鉴与参考。

印第安纳州立大学文理学院教师章程解读——美国公立大学学院内部学术治理结构研究之一

美国高校特别注重依法管理,其统一和规范的典型标志是,大学及其各学院、各系都有经过全体相关人员充分讨论及投票表决通过而形成的章程和教师议事会细则。文章以印第安纳州立大学文理学院教师章程为例,分析了学院的行政管理和教师议事会的体制设计与运作,以期为中国高校内部学术治理提供借鉴与参考。

印第安纳州立大学文理学院教师晋升和终身教职委员会及相关条例解读——美国公立大学学院内部学术治理结构研究之三

美国高校特别注重依法管理,其统一和规范的典型标志是,大学及其各学院、各系都有经过全体相关人员充分讨论及投票表决通过而形成的明确的章程和教师议事会细则。文章以教师的晋升和终身教职条例为例,解读教师议事会细则中涉及到的教师晋升和终身教职委员会、院长及各系之间的运作过程,以期为中国高校内部学术治理提供借鉴与参考。

我国一流大学学院学术委员会功能发挥现状的影响因素研究

为促进我国一流大学建设,需要积极发挥学院学术委员会功能。根据“干预程度—治理效果”的分析框架,当前我国一流大学内部共存在4种类型的学院学术委员会,包括“象征型”“共生型”“冲突型”“悬置型”。本研究分析发现,这4类学院学术委员会功能的发挥均受到制度、权力、文化、人格等因素的影响。由此,提出学院学术委员会功能发挥的选择路径,即完善制度体系、促进权力平衡、涵养健康文化、培育独立人格,以促进学院学术委员会建设。

以色列研究生教育的基本特征、内容体系与实践路径

以色列以教育立国,其研究生教育为人才培养、科技创新、农业振兴、经济增长、民族复兴、国防安全作出了重大贡献。以色列研究生教育的形成和发展受意识形态、社会文化、道德习俗等多方面综合影响,经历了精英教育到大众教育的转变,形成了科研方向以国家意志为导向、教育体系以追求卓越与普及大众相结合、教育对象多元化的现实样态。以色列研究生教育以培养人才和学术卓越为根本目标,其内容体系涵盖坚定理想信念、坚守卓越学术、坚持自我完善三个维度,其实践进路包括专业课程培养、隐性思政培育、职业技能培训等主要途径。

论专业学位研究生教育的应用学术性

学术活动的两种基本类型是学院学术与应用学术,在学术运行系统中二者间是连为一体、互促共生的关系。认为专业学位研究生教育面向应用学术而生,具有当然的应用学术性,其体现是:栖身大学学段的理论适用性、聚焦行业问题的应用归属性与扎根专业领域的实践归属性。专业学位研究生教育的特殊性表现在三个方面:高端理论的学术支点、立足现场的专业探究与改进现实的社会效应。在应用学术视野下,专业学位研究生教育的改进方向是:坚持面向实践问题的教育起点、探寻实践学问的教育目标、重视实践研究的教育方法与追求实践效果的教育标准。

高职院校环境思政新模式探索——以湖北工业职业技术学院为例

大学生宿舍作为高校学生管理“五级责任”的基础责任,如何从单纯的住宿职能逐步向教育职能拓展,是学生管理工作面临的重要课题。针对学生宿舍缺乏专业育人队伍、宿舍育人载体单一、宿舍管理模式落后、宿舍文化氛围薄弱等问题,探讨通过完善机制、搭建平台、丰富载体等方式,将学生管理工作前移,把宿舍作为学生思想政治工作的平台、行为习惯养成的基地、培养团队合作精神和提升学生自我管理能力的场所,探索宿舍育人和环境思政,以保障学生安全和校园稳定。

振奋精神 团结拼搏 与时俱进 全面开创学院各项工作新局面——在大连教育学院第六届二次教代会上的工作报告

2002年是大连教育学院50年来实现历史性跨越的一年,在干训、中小学教师继续教育、各类教育教学教研指导等方面取得了令人瞩目的成绩。随着学院硬件建设任务的基本完成,自2003年始,大连教育学院的工作重心实行向内涵发展战略转移,弘扬"观念兴院、学术兴院、管理兴院"的办学理念。

美国罗马琳达大学医学院的教师考核与评价

罗马琳达大学医学院对教师的考核包括年度学术报告和教学评价两项内容。年度学术报告主要是汇总教师一年来在教学、科研和社会服务方面的贡献。教学评价主要是评价教师的教学成果,评价内容包括教学方法与手段、教学能力与艺术等。

学术传统回归的祈盼——为“纪念第一届和声学学术报告会四十周年暨2019年和声学学术研讨会”而作

文章以2019年11月7日在武汉音乐学院召开的“纪念第一届和声学学术报告会四十周年暨2019年和声学学术研讨会”为话题切入点,回顾了1979、1986年在武汉举行的两次全国高等院校和声学学术报告会的学术成就、历史意义以及现实影响。文章认为这两次和声学会议留给我们最为宝贵的遗产是学术研究的优良传统,进而推及当下和声研究中继承这种优良传统的必要性。

舂华秋实 满城留香——追忆北京舞蹈学院学术委员会主任唐满城教授

在当今国内舞蹈界，提起唐满城的名字，恐怕是没有人不知道的。他是新中国舞蹈事业发展征程中一位可圈可点的开拓者和探索者。他一生所取得的艺术成就，与他多年的勤谨治学、肯于思索钻研的为师之道是分不开的。他把毕生的精力都献给了舞蹈教育事业，为我们留下了一笔丰厚的艺术财富。

建筑面材选用探讨

结合广州医学院教学学术交流中心工程实例 ,详细阐述了建筑面材的选用原则 :①面材的选用应与建筑的性格特征相适应 ;②根据“远看有势 ,近看有质”的艺术原则进行选材 ;③坚持“高材精用”的经济原则 ;