社会性别视角下女教师的身份认同探讨

社会对女教师的身份认同更多是基于对女性特质的认可,女教师职业发展隐含的母职角色期待是社会文化的产物,也是女教师迈向职业身份认同的重负,"女教师"与"学者"在现实经验层面难以达成统一,社会赋权形态对女教师科研身份造成剥夺,"亦官亦教亦研"的男性教师赢得对教育资源的管控地位,形成学校劳动分工的垂直隔离。要实现男女教师的平权,增进女教师的职业竞争力与身份认同,我们应积极纳入社会性别意识教育,发展女教师"社会性成人"的性别文化,推动女教师自我赋权的学术联盟与学术平权,尊重女性生育贡献和性别价值,将女性性别优势转化为特色教育资本。