构建多学科背景博士生学术思辨英语课程教学模型

现阶段,提升语言能力、学术体裁能力和思辨能力应成为博士生英语教学的核心内容,但在具体的课堂操作中该如何融合学术体裁和思辨能力培养,相关的讨论并不多见。本研究旨在构建一个符合多学科背景博士生的学术思辨英语课程教学模型。该模型包括学术论文体裁教学模式(确定语境-建立模式-比较分析-(师生)共同创作-独立写作)和学术思辨分析八维度(信息甄别、信息综合、理据阐述、结论形成、理据探究、论证逻辑、结论评析、反思质疑),可用于学术体裁能力和思辨能力的协同培养。