学术日语言谈分析——研究论文口头宣读后之提问内容为主

本论文之研究目的为探究日语学术研究会中提问言谈之特质。所使用之语料取自于东京2011年召开之3个文科研究会提问时间20名提问的内容。本论文首先观察提问结构与流程,其中常被提问的话题,经常被使用的言谈策略,提问模态与语言表达方式以及后设言谈。研究结果发现日本学者提问时通常使用复合式的提问模态,并以后设言谈铺陈及谦让语词包装提问的核心;由此观察到日本学者在提问时与其明确直接地提问,更重视避免因提问而影响人际关系。

日语学术话语中介入资源「(の)ではないか」的语境顺应性

本文以语言顺应论为理论框架,以日语口语学术话语为对象,探讨「(の)ではないか」的语境顺应性。「(の)ではないか」是发言人在特定的文化价值观的指导下做出的话语选择,其使用具有意识突显性;选择的过程或顺应交际双方心理语境或重构社交语境,具有语境协商性;最终落实到话语结构层面,与其它话语资源搭配使用,用于表达观点、预测、评价、提示新发现等。在学术话语中恰当地使用「(の)ではないか」有助于发言人建构和谐的人际关系,实现成果宣传和成果推广。

日语学术话语的互动策略研究

本文以Hyland提出的元话语分类为基本框架,对日语学术话语中的元话语做了统计分析,并结合语境详细阐释各类元话语实现互动的过程,以便明确日语学术话语的互动策略。统计表明,在日语学术话语中立场性元话语的使用频率大大高于介入性元话语,说明与将听众介入话语相比,发言人更倾向于以呈现自我或自我观点的方式来与听众互动,进而实现交际目标。本研究可为日语学习者在学术发言及论文撰写中以正确的方式与听众或读者进行有效互动提供参考。

日语学位论文中的句末认识情态使用特征研究——基于中日语料库对比视角

句末认识情态是表明作者的写作态度和观点的重要表达方式。该研究基于日语专业博士毕业生的博士论文和日本本族语者的博士论文,自建语料库,对比分析了中日博士学位论文中句末认识情态使用特征,发现:(1)中国日语学习者与日本本族语者相比,在“断定·推量”“或然性”“证据性”“知觉·思考动词等”4类句末认识情态的使用上均存在显著差异;(2)日语学习者与本族语者一样倾向于集中地使用思考动词和推量表达等少数几个句末表达;(3)日语学习者在博士论文撰写过程中存在句末情态多用、少用的问题。其中「であろう(大概)」的多用和「と考えられる(一般认为)」的少用现象最为显著。该研究结果对日语论文写作及其教学有指导意义。

AJ Can-do标准下的日语口语能力培养实践研究

本文以中国赴日本国留学生预备学校在“学术日语”教育标准下的教学方法改革为研究对象,通过考察这一教学标准在口语实践课程中的运用,分析教学设计,观察教学效果,论证了适应该校实际情况的教学模式,进而总结出了在短期强化日语教学中提高学生口语表达能力的新途径,以期为该校今后的教学改革提供借鉴。

日本专门用途日语教育研究的发展及启示

本文简短回顾日本专门用途日语教育研究近三十年的发展历程,并着重梳理日本教育界在学术日语写作教育的研究与实践领域所取得的成果。研究表明,在此领域日本学界有三大核心关注点,即学术论文语言分析、论文内在逻辑分析,以及学术写作教材发展和写作指导指南。在此基础上,本文进一步探讨日本相关研究和实践对我国日语专业教学未来发展的重要启示。

日语专业毕业论文中的接续词使用特征研究——基于中日语料库对比视角

接续词与文章的逻辑性和连贯性密切相关。本研究基于日语专业学习者的本科毕业论文及日本各大学术期刊上的论文自行制作“学习者论文语料库”和“日本期刊论文语料库”,并对照日本期刊论文详细探讨了日语专业学习者本科毕业论文中的接续词使用特征。结果表明:(1)学习者总体上比日本期刊论文使用更多接续词,具体表现为其在逻辑接续词、整理接续词和理解接续词上的使用频率以及语言学、社会文化、文学这3类论文中的接续词使用频率均显著高于期刊论文;(2)学习者与期刊论文一样倾向于较多地使用某一小部分接续词,且与文学类论文相比,其在语言学、社会文化类论文中的接续词使用倾向更加接近期刊论文;(3)学习者在论文撰写中存在接续词多用、少用和误用问题,但各问题的严重程度因接续词类型及论文类别而异。