教学学术水平和人才培养质量提升的探索与实践

为了加强教师的教学学术素养,学院依托学校的教师教学发展中心,以师资培训、教学咨询、经验交流和技术支持等“四大功能”作为驱动,通过建设一流课程、搭建一流平台和打造一流课堂,构建了覆盖本科生培养全过程的“理论认知、实践求证、科创实训、项目实战”多方协同育人机制,破解科教融合、理实融合不足和错位等困境,有效实现了教师教学学术水平和本科人才培养质量的全面提升.

着力提高专委活动的学术水平丨新一届CCF专委主任、秘书长工作交流会在京召开

近日,2024年CCF专委主任、秘书长工作交流会议在北京召开。CCF秘书长唐卫清、CCF副理事长陈健、CCF专委工委主任武成岗以及CCF各专委(含专业组、分会、发展委员会合计50个分支机构)现任主任、秘书长及部分其他代表参加了会议。会议由武成岗研究员主持。

坚持守正创新 提升学术水平

新年肇始,万象更新。作别砥砺奋进的2023年,迈入充满期待的2024年。过去一年,《中国酿造》守正创新,圆满完成了全年编辑出版任务,逐步优化办刊之道,适应时代发展需求,传播核心价值,提升学术水平,全力打造产学研权威学术平台,促进酿造产业高质量发展。《中国酿造》的成长离不开编委会的指导与关爱、评审专家的热诚奉献与投入、作者和读者的信任与支持及编辑部成员的辛勤付出。在此辞旧迎新之际,谨向所有为杂志发展做出贡献的同仁致以新年问候和美好祝愿!

行业科技期刊的学术水平和影响力提升路径研究——以《绝缘材料》为例

文章探索行业科技期刊学术水平和行业影响力的提升路径。文章在分析行业科技期刊的优劣势基础上,力求促进行业科技期刊扬长避短,充分利用协会、学会的专家和企业资源优势,以应用需求为导向,与学会、协会联合策划热点专题,组织行业技术研讨会,创建特色专栏,出版专题专刊,构建数字媒体平台,把期刊建设成为行业企业、用户及科研机构持续创造价值的全媒体服务平台,为行业科技和经济建设服务,获取行业认可。笔者通过专题的形式,对行业细分领域的最新成果和前沿技术进行深度报道,并对其发展趋势进行分析,对行业发展起到指引作用;主张以行业技术研讨会、新媒体等方式,打通整个行业上下游产业链,为行业搭建多方位的产学研用交流平台,促进行业科技发展。行业科技期刊与学会、协会在服务行业和引导行业发展的过程中互相促进,共同发展,同时能够有效提升期刊的学术水平及影响力。

从“学术水平”的内涵看高校教学的重要性

教学是高校最为古老、传统的职能。目前我国高校出现了和美国二战后教育界相似的问题,即将学术狭隘地等同于科学研究,教学越来越不被重视。这在很大程度上影响了大学的全面职能,特别是育人职能的实现。“学术水平”应分为“科研的学术水平”和“教学的学术水平”,教学和科研是相互促进关系,教学一旦失去科研,或科研一旦失去教学,自身的发展都会受到极大的影响。

如何看待“核心期刊”和“论文学术水平”

“核心 期刊 ”的 概念 20 世 纪 80 年 代传 入 中国 以来 ,其 实际 效 用从 原有 的 参考 工具 书 被衍 生为 职 称评 定 、学 术评 定,甚至 学位 评 定的 门槛 值 。使 真正 的“论文 学术 水 平”与 “核 心 期刊 ”的 概念 混淆 起 来。本文 试图 从 对这 两个 概 念的论 述入 手 ,建 议 中 国学 术 期 刊 管理 部 门 成 立专 门 的 评 定期 刊 学 术 水平 的 机 构 ,从 而 有 助于 促 进 中 国学 术 期 刊 的学 术质 量得 到 真正 的发 展 。

决审:决定科技期刊学术水平的主要环节

对于某一特定期刊 ,只有主编或副主编等的决审才可能全面衡量来稿 ,做出适合自己期刊的最恰当的选择 ,这是决定期刊质量的最根本的环节。编辑界对“完美”外审专家的期待不切实际 ,外审专家有权选用自己喜爱的方式表达意见 ,编辑界应该提供更为宽松的环境。依《应用与环境生物学报》的审稿档案资料 ,将外审意见的表达方式划分为 5个类型。提出了决审者的基本条件。

加强学术交流，提高院校学术水平

学术交流在科学创新中有独特作用.它不仅是检验科研成果的舞台.更是启迪思维、掌握新知、纠正谬误、提高学术水平的最佳方式。本文结合科研管理工作实践.提出应通过在思想上、制度上、形式上进行改进与创新,营造浓厚、活跃的学术交流氛围;通过提高起点、保持高规格、形成品牌,着力提升学术交流的层次;通过加强学术交流的广泛性、深入性、经常性以及倡导交流中的质疑与争鸣.进一步注重与保障学术交流的效果。

加强中药学重点学科建设 提高办学和学术水平

根据省级重点学科中药学学科的建设与实践,提出加强重点学科建设发展的思路和体会,以提升学校的整体综合竞争力。

基于AHP法的高校学科学术水平评价研究

综合运用文献计量和层次分析法对高校学科的学术水平评价进行系统研究,从学术产出力、学术影响力、学术创造力、学术交流能力四个角度出发,通过分析和筛选,最终确立了29项评价指标,并基于这些指标建立了学科学术水平评价指标体系。在此基础上,基于层次分析法计算了体系中各指标的合成权重,并构建了高校学科学术水平评价模型,作为高效学科学术水平评判的工具。

提高教师科研学术水平的思考

科研在高等教育教学中具有不可替代的促进作用，评价一所大学办学质量的高低，一个重要的指标是看其科研学术水平，大学的科研学术成果越多，教学内容越丰富，培养的学生综合素质就高。本文分析了高校教师科研学术水平的现状及形成原因，给出了提高教师科研学术水平的建议与措施，对高校科研队伍的建设及配套的制度建设提出了解决办法，阐述了科研对高等教育的促进作用。

核心期刊的形成机理及学术水平界定

核心期刊是期刊中的精英 ,它虽然数量较少 ,却包含着丰富的信息 ,充当着学科信息主要传播者的角色 ,代表着学科的发展水平和方向。核心期刊测定方法是衡量科学论文的重要方法 ,并以之来评价核心期刊的学术质量和科技论文的学术水平 。

试用文献计量法综合评价我国农业高校科研学术水平

本文采用文献计量法，对我国各农业高好在６种中文农业核心期刊中发表论文数量、各校《学报》论文被６种期刊的引用量以及《学报》论文被２种在全国影响较大的二次文献收录量的统计、分析，综合评价各农业高校的科研学术水平．

提高科技期刊学术水平的途径分析

学术水平是科技期刊的质量保证,是科技期刊的命脉。如何提高科技期刊的学术水平,作者结合《临床外科杂志》编辑部的工作经验,从作者和编者两个角度,论述了提高科技期刊学术水平的主要途径。

农业科技论文学术水平的编辑把握

提出了农业科技期刊编辑可以从稿件的选题、试验设计及数据的客观性等方面入手把握稿件的学术水平。通过查阅文献、问询专家等途径了解选题是否有新意;通过分析试验设计中是否设置对照、对照设置是否正确、是否设有重复、取样有无代表性及是否考虑了供试条件的背景值等方面对试验设计的科学性进行把握;凭借专业知识、问询有关专家和(或)查阅国家(或行业)标准来判断数据的客观性。编辑可提高对论文的学术鉴别能力和审稿水平,进而提高期刊的学术质量。

高校教师教学学术水平评价模型建构研究

教学学术水平评价适应新时代对教师的要求,对高校解决教学科研失衡和改善教师评价制度从"实然"走向"应然"的实践性具有一定的引领作用。基于文献分析和相关模型结构对照,以教学学术内涵和属性特征为核心,以观念、知识、交流和反思为内容维度,以教学过程公开化及教学成果公开、分享、交流和接受批评质疑为评价依据,以自我评价、同行评议、学生评价和多元主体评价为评价方式,形成一个核心、四个内容维度、三个评价依据和四种评价方式的高校教师教学学术水平评价模型和评价体系。S大学验证结果表明,评价模型构建合理,评价体系较好地反映了S大学教师教学学术水平现状,这对于该评价体系在更大范围推广使用提供了很好的例证。

提高图书馆员学术水平的途径

文章从本馆的实际情况出发,提出制约高校图书馆进行学术研究的几点因素,并指出提高图书馆员学术水平所采取的主要措施。

“双一流”建设中提升研究生学术水平的影响因素分析

【目的/意义】培养拔尖创新人才是“双一流”建设的重要任务和评价指标,而博士研究生是高校人才培养的最高层次,博士生高水平论文发表数量是衡量博士研究生培养质量的重要指标。管理学作为研究生培养的13个门类之一,研究管理学博士生高水平论文发表影响因素具有重要意义。【设计/方法】选取世界一流大学A类建设高校D大学2009~2019年的管理学毕业博士生为研究对象,利用结构方程模型研究管理学博士生高水平论文发表的影响因素。【结论/发现】导师科研能力、学习方式、出国/出境培养经历对管理学博士生发表高水平论文有正向影响。入学年龄、导师社会服务能力对管理学博士生发表高水平论文有负向影响。此外,毕业条件和硕士就读学校类别没有显著影响。根据研究结果,给出了提升管理学博士生高水平论文发表的政策建议。

提高儿科青年医师教学学术水平的措施和成效

临床带教老师的教学学术水平是培养高素质医学毕业生的关键。通过实施"实习医生指导教师负责制"、"住院医生规范化培养制"、青年教师理论课讲授预讲培训制度、科室集体备课制度、对实习生导师规范体检示教和教学查房培训;理论课讲授、见习和实习带教质量现场质控制度和定期组织科内PPT课件大奖赛以及推进青年教师攻读博士学位及继续培养工作等措施,提高了儿科中、青年医师的临床教学和学术水平,促进了教学质量的提升。

关于提高高校图书馆员学术水平的思考

针对高校图书馆员学术水平不高的现状 ,具体分析了形成的原因及高校图书馆员从事学术研究的优势 ,并提出了馆员提高学术水平的措施。