汉语二语者学术汉语写作语言特征测量研究

本文以225名不同水平韩国学生的学术汉语写作文本为研究对象。同时以75名中国博士生的学术汉语写作文本为对照组,使用词汇丰富度、句法复杂度和语篇衔接三个层面的20项测量指标,考察不同水平阶段韩国学生的学术汉语写作在哪些指标上存在显著差异,以及在哪些指标上与中国博士生存在显著差异。研究结果发现,词汇多样度、词汇复杂度、名词短语数量、5个基于搭配的句法复杂度指标和7个语篇衔接特征指标可以显著区分韩国学生不同的学术汉语水平。韩国本科生、硕士生和中国博士生的学术汉语写作在20项指标上均存在显著差异;韩国博士生和中国博士生学术汉语写作在词汇复杂度、4个句法复杂度指标和4个语篇衔接特征指标上存在显著差异。

汉语二语学习者学术汉语写作能力研究

通过对汉语国际教育专业56名本科留学生、70名硕士留学生学术汉语写作的词汇复杂度、语法复杂度和准确度进行多维量化分析及定性研究,发现:在与母语者对比分析的基础上,二语者与母语者语法复杂度差别不显著,在学术语体中都倾向于使用复杂的长句和T单位,词汇复杂度、句法准确度有显著差异;随着语言水平的提升,二语者学术汉语写作的词汇多样性有所发展,词汇密度和虚词运用发展不明显。

本科留学生学术汉语写作课需求调查与课程建设--以北京大学本科留学生学术汉语写作通选课为例

随着来华留学生中学历生的数量不断增加,留学生用汉语撰写学术论文的需求也日益增多。本文以北京大学自2017年秋季学期起开设的全校本科留学生学术汉语写作通选课为例,基于对选课留学生学习需求的问卷调查,对学术汉语写作课的课程建设情况进行了总结,探讨了这门课程的教学内容、教学方法及面临的挑战。

学术汉语写作教材建设刍议

新时期对外汉语教学面临的新形势急需学界重视学术汉语写作教材的开发与建设。借鉴英语同类教材和汉语高级写作教材编写的经验,结合留学生毕业论文的研究成果,编写学术汉语写作教材的条件已经非常成熟;学术汉语写作教材的编写必须坚持写作技能训练教材的定位,以写作技能训练为主、学术规范知识为辅;教材开发的理想目标是立体化、系列化,但在起步阶段应该开发通用的论文写作教材,当下急需完成的工作是明确提出一个具体的内容清单。

来华留学生汉语学术写作行为模型与实践策略:基于扎根理论的探索性研究

随着来华接受高等学历教育留学生占比不断提升,如何进行汉语学术写作也成为培养学历留学生工作中一项亟须解决的问题。通过扎根理论的方法对汉语学术写作的文献资料和来华留学生的访谈文本进行全面分析,建构出来华留学生汉语学术写作行为模型:知识经验和对写作困难的认识是来华留学生进行汉语学术写作的前提基础,留学生根据主体知识和写作知识明确写作困难,确定策略方法,在知识经验的指导下进行汉语学术写作,思维中介、写作过程和心理情感是来华留学生汉语学术写作行为的具体体现,其中写作过程受到思维中介和心理情感的影响,而写作行为的实践反过来也会深化写作主体的知识经验,并从留学生、教师和学校等三个方面提出实践策略,为提高来华留学生高等教育质量作出有益探索。

留学生研究生汉语学术论文写作需求及能力调查

文章以2016~2018连续3年的课程数据为基础分析了留学生研究生的学术汉语论文写作需求及汉语论文写作课对留学生研究生学术汉语能力的影响。留学生研究生学习中的最大的压力和困难来自学术实践,学习汉语的动机是为了学术需要而不是了解中国文化,专门的学术汉语论文写作课程对其非常有帮助。留学生学术汉语写作能力的提高亟需重视。该能力本质是写作技能,应包括学术论文体裁意识、学术篇章能力、文献引用能力及遵循学术规范的能力,必须通过大量的写作实践来获得。

英语学习对汉语学术写作词性选择的影响

本文主要调查英语学习对汉语学术写作词性选择的影响。利用NLPIR汉语分词系统对英语与中文专业文学方向硕士论文摘要各100篇进行词性附码后,使用Antconc3.2.1w与SPSS 20对两类摘要中的名词、动词、形词、副词、代词、介词、连词的使用情况进行了统计分析,结果发现:两个专业学生之间在名词、动词、代词、连词等四大词类以及在名动词、趋向动词、区别词、人称代词、介词"被"、并列连词等六小词类在使用频率上存在显著性差异。本研究表明,长期的外语学习会对母语词汇选择产生影响。