吉林省高校学术生产力提高与产学研合作的关系研究

目前新一轮科技革命方兴未艾,高校作为核心协作方,在产学研用联合攻关中,起着非常重要的作用。基于管理学、经济学等理论,选择2007—2022年吉林省共30所高校的专利及论文数据,选择固定效应模型,通过异质性分析、稳健性检验等分析方法探究产学研合作与高校学术生产力的关系。研究发现,产学研合作能够有效提高吉林省高校学术生产力,产学研合作广度、深度对高校学术生产力有显著的促进作用。

博士生学术生产力的国际比较研究

阐述了博士生发表论文的意义,利用国内外已有研究文献,从博士生在学期间人均发表论文情况和博士生学术发表在整个知识创新体系中的贡献两个视角对博士生的学术发表情况进行了国际比较研究。分析表明,博士生在整个论文发表体系中占有重要的位置,但在人文、社会科学领域博士生的贡献率相对较低。

我国西部地区人文社会科学学术生产力分布研究——基于国家社科基金西部项目立项数据的统计分析

以国家社科基金西部项目2004-2014年立项名单为样本,基于立项数据的时间、系统、地区、单位、学科、核心主持人、论文产出等维度,统计分析了西部地区人文社会科学学术生产力的分布格局;使用ROST NAT软件系统对西部项目核心主持人的立项主题进行社会网络与语义网络分析,探讨了西部地区人文社会科学学术生产的热点和重点。西部人文社会科学学术生产力的分布格局反映了相关学术生产场域的变迁轨迹,也隐含了学术生产背后的某些社会建构因素。项目管理者和立项者应充分利用国家社科基金制度平台,积极采取有效措施,努力提高西部项目的学术效益和经济社会效益。

对我国大学学术生产力的思考

大学归根结底是进行学术生产的机构。因此,从经济学角度出发,提出大学学术生产力决定大学办学水平的观点。本文针对我国当前大学学术生产存在的问题,探讨制约大学学术生产力发展的主要因素,包括学术生产产权制度、学术资源配置方式、学术评价制度、学术管理制度、学术竞争和激励机制等方面。提升大学学术生产力的关键在于明晰学术生产产权制度,改善学术资源配置方式,构建合乎学术逻辑的学术评价机制,构建具有学术道德伦理约束的学术管理制度、构建科学的学术竞争和激励机制等。

基于知识的大学学术生产力新解析

大学作为知识的集散地,对人的精神世界改造和知识技能提升有着重要作用,其学术知识与生产力存在内在的密切关系。文章从三个角度揭示了高等教育通过知识渗透与转化对生产力的影响,分析了大学学术知识与潜在生产力、精神生产力的内在一致性,发现学术活动生产和创造知识成果,一方面满足人们的知识和精神需求,另一方面为物质生产服务。而大学学术活动的知识贡献和知识本身的生产率决定于学术生产的能力,这种能力在文中被称为学术生产力;其外在表现为人或物化的知识载体。

创新大学学术组织结构,提高大学学术生产力

大学学术组织结构是大学内部各种学术性机构的构成、排列与组合状况。它奠定了大学学术生产力发展的组织平台,能够促进教学、科研和社会服务等“学术生产”的有效开展。我国传统的大学学术组织结构过于单一和僵化,不利于大学学术生产质量和效益的提高,必须从纵向和横向两个方面进行组织结构再造。

我国教育学科学术生产力研究——基于C^(100)指数的分析

使用C^(100)指数,可对教育学一级学科的学术生产力进行分析。研究表明该指数对于衡量教育学科研究水平具有较好的适切性。研究发现,教育学一级学科总体学术生产力在所有人文社科一级学科中处于中等偏上水平,同时发现传统教育研究机构版图正在发生剧烈变化,综合性大学正在对传统师范院校发起有力冲击。研究还表明教育学科存在着学术生产者年龄结构有待进一步改善,以及研究领域过度集中等问题。最后,研究集中分析了上述态势,在此基础上预测了教育学科未来发展的趋势,并就该学科的建设发展提出了若干思考。

论大学学术活动的特性与学术生产力

大学学术活动的两个重要特性是隶属于精神生产活动、具有组织化的特征。大学学术活动的基本内容是知识传播、科学研究和知识应用,但“精神生产”的特性要求大学学者实现“学术化生存”;大学学术活动带来学者的高度分化,但“组织化”特性要求学者在“无形学院”的诸多启示下广泛开展交流与合作。从这两种特性出发改进大学学术活动,才能促进大学学术生产力的迅猛发展。

学术生产力格局失衡及其矫正——以法学为样本解读

当前法学生产力格局中存在着东西地域分布不均,冷热学科比例失调,新老代际分布失衡等问题,其制约因素主要包括物本和人本两大方面。依据二者间的相互作用,可组合为"强强联合""强弱混搭""弱强组合""双弱组合"等四种模式,恰好对应正和、中和及零和三种策略。欲走出当前法学生产力的畸形困境,务必要运用系统性思维,唯其如此,法学生产力格局才能纠偏归正,而"增长极理论"与"学术矩阵理论"则为其提供了理论模型支撑。

我国政治学学科学术生产力状况研究——基于C^(100)指数2013年度实验数据

基于对C100期刊2013年度政治学学科数据的统计,从期刊、生产者、研究机构、二级学科四个视角对我国政治学学科当前的学术生产力状况进行定量分析,可以得出四个基本结论:政治学学科的学术生产力水平有相当大的提升空间,政治学学科的学术影响力有比较大的提高空间,政治学学科的学术生产力版图处于变动期,政治学学科的学术生产力发展前景值得期待。

江苏省人文社会科学学术生产力分布研究——以国家社科基金项目立项为视角

高水平的社会科学研究能力是打造江苏自主创新省份的主要标志之一。文章对1998年—2007年10年间江苏省所获得的国家社科基金项目的数量、单位与地域分布、学科分布、核心研究人员等进行了分析,勾勒出10年间江苏省社科研究生产力分布及变化情况,从而探索系统提升江苏省高水平社会科学研究能力的基本路径。

论大学学术发展的系统观——大学学术生产力“八维度”剖析

大学学术生产力是一个整体的概念。从要素上讲,它由大学学者的生产力和学科知识的生产力两个方面决定;从过程上讲,它可以分解为学术活动的生产力、学术体制的生产力和学术文化的生产力;从结果上讲,大学学术生产力又直接表现为大学的教学生产力、科研生产力和社会服务生产力。以上三组八个维度“的生产力”都是影响大学学术发展的关键因素,需要系统分析、慎重对待。

发展知识经济必须提高大学学术生产力

知识经济不是独立的社会经济形态,中国离知识经济时代尚远;应该理性地看待知识经济给高等教育带来的影响,客观地看待高等教育在知识经济时代的地位和作用,以指导高等教育健康发展。知识经济发展,需要知识型劳动,需要先进科学技术,需要知识产业,为大学发展提供广阔空间;要发展知识经济,就要发挥大学学者、学术组织与学术资源潜力,创新大学学术体制,改善大学学术生产外部环境,以有效提高大学学术生产力。知识经济发展需要高等教育,高等教育应以战略产业身份跻身于知识经济,以"无边界"的状态融入知识经济,以创新的功能促进知识经济,以全方位配合"双重跨跃"的姿态推动知识经济,以"终身教育"的理念影响知识经济。国外政府与高校采用政策措施与教育措施推动知识经济发展,如印度政府特别重视信息技术人才培养,制定有"知识行动"计划,印度高校重视信息技术人才培养,经过多年探索与实践,已经积累丰富经验,值得借鉴。

大学学者的特性与学术生产力简析

根据大学学者的特性,参照决定知识工作者生产率的六方面因素,文章着重探讨了如何从"任务确定"、"自律自主"、"追求创新"、"自我更新"、"重质保量"和"待遇保障"等方面入手,遵循知识工作者的管理与激励规律来提升大学学者的学术生产力。

我国体育科学学术生产力分布格局研究——以1999—2008年国家科学基金项目、CSSCI和CSCD源期刊论文为视角

为探讨我国体育科学学术生产力现状,以国家社会科学基金办公室官方网站、国家自然科学基金官方网站发布的历年资助项目和维普资讯(VIP)中文期刊网CSSCI、CSCD数据库数据为依据,对1999—2008年10年间我国体育研究机构和研究人员获得的体育学国家社会科学基金项目、国家自然科学基金项目和发表的CSSCI和CSCD源期刊论文进行归纳分析。结果显示:(1)我国地区间经济、科技、文化教育发展状况的不均衡性经过充分放大后已投射到体育科学研究领域。北京作为我国政治、经济、文化中心已成功挑起体育学术生产中心的重任。经济、科技、文化教育较为发达的上海、广东、湖北、四川、浙江、山东、江苏、湖南、河南、天津等省区市已成为我国体育科学学术生产的高产区或主产区。而经济、科技、文化教育欠发达的"边"、"少"地区及中西部地区,其体育学术生产力仍然相当落后。(2)体育社会科学学术生产的主要力量集中在高校,且已形成体育专业院校、师范大学体育学院和综合性大学体育学院三足鼎立的格局。在运动医学研究领域,北京大学第三医院运动医学研究所、国家体育总局运动医学研究所等机构处于优势地位。在运动人体科学研究领域,北京体育大学、上海体育学院、天津体育学院、武汉体育学院具有明显的优势。(3)承担国家科学基金的核心主持人和在CSSCI、CSCD源期刊发表论文的高产作者大多就职于体育学术生产高产区或主产区的体育学术机构。虽其他地区或个别机构也不乏有一些学术精英和高产作者,但由于研究力量比较分散,难以形成明显的研究优势群体。

知识增值视角的学术生产力分析

鉴于学术活动与知识之间的内在逻辑,学术生产力是指大学通过学术活动对知识增值的贡献及其能力,并终将表现为相关学术主体的知识总量水平的变化。在知识增值的视角下,以知识增量幅度和最终知识总量水平为维度,可以发现学术生产力的九种(I^IX)典型的发展情形。一般来说,较高的学术生产力意味着较强的知识增值能力、较高的最终知识总量水平;大学将积极寻求Ⅵ、Ⅷ、Ⅸ型。为此,大学应秉持动态理念,优化学术主体期初的知识储备、营造期间的知识协同环境、重视知识增值的动态过程,致力于实现较高的学术生产力。

一流大学的学术生产力

学术生产力包括三部分:人才的生产能力、学问的生产能力和学问的转化能力。它具有整体性、内隐性和变革性的特点。学术生产力是由多重影响因素的合力形成的,包括知识内在发展的动力、大学组织发展的驱动力以及社会发展的推动力。影响一流大学的学术生产力的主要因素有:国家政策、学术共同体、大学学术氛围和大学教师及研究人员的学术水平和学术能力。

关于“大学学术生产力”概念的探讨

在立足实践分析“大学学术生产力”概念提出背景的基础上,借用“生产力经济学”的某些知识对该概念进行详细界定,提出“大学学术生产力”可以界定为“大学各个专业领域中的教学科研人员与图书、设备等学术资源相结合,通过知识的授受、创造与应用而形成的培养专业人才、发展知识和社会服务的能力”。最后简要论述这一概念在高教研究中的意义。

基于大学学术生产力提升的图书馆创新服务

大学是科技成果的发源地,提升大学学术生产力是促进科技发展的重要途径。大学图书馆为促进大学学术生产力的提升,可在大学教学工作中的知识转移、科研工作中的知识创造和科研成果的知识转化三个环节提供信息服务。

综合性研究型大学人事分类管理综述——旨在提升高校学术生产力的人事制度改革

本文把北京大学和浙江大学作为综合性研究型大学人事分类管理的典型案例加以分析,以探讨我国学术职业分层变革的内外部原因。他山之石可以攻玉,我国高校正在推行的四层十三级的分层分级岗位设置制度是参照国际惯例和我国的具体国情制订的,这种制度的设计的核心概念和理论基础,可从科层制管理的鼻祖—马克斯·韦伯社会学分析中找到一些依据。