曾昭璇先生学术生命路径与学术树研究

运用时间地理学的生命路径方法,按照时间维度建立学术生命路径,深入分析曾昭璇先生60多年学术生涯的主要论著,结合学术树方法构建曾昭璇先生的学术景观。研究发现:曾先生的学术研究经历可划分为3个阶段,早期主要从事岩石地形、海岸和流水地貌发育研究,足迹遍及西南、华南地区;文革期间备受冲击,在夹缝中研究热带亚热带地貌区划、综合自然地理;改革开放后赴华东、西沙群岛等地考察,广泛涉猎人类地理学、南海诸岛、历史地理研究。曾先生第一层学术树以地理学、人类学、历史学为土壤,以地理学为中心,主要包括综合自然地理学、历史地理学、人类地理学等领域;第二层学术树以自然地理学为土壤,以地貌学为中心,主要包括丹霞地貌、岩溶地貌、三角洲发育、珊瑚礁等领域;第三层学术树从前两层学术土壤中获取养分,服务于生产生活,主要包括土地类型、自然区划等领域。曾先生创建了《岩石地形学》《历史地貌学》学科,创新《人类地理学》学科,提出流水地貌阶段发育论、珊瑚岛发育阶段模式等理论和“石蛋”“崩岗”“冲缺三角洲”“丹霞地貌”等学术用语,其成果填补了综合自然地理学、历史地貌学、人类地理学等领域的研究空白。

国家杰出青年科学基金项目负责人成长特征研究--基于学术生命周期理论与数据分析

文章以2013年国家杰出青年科学基金项目负责人为例,结合学术生命周期理论,根据学术价值对其成长阶段进行划分。通过对其在不同成长阶段发表的论文数量、被引次数和获得的科学基金类型等指标进行回溯性分析,研究人才成长规律和国家自然科学基金的资助绩效。研究发现:杰青基金项目负责人在不同的成长阶段呈现出不同的学术价值和科研特征;自然科学基金在前两个阶段的资助情况与论文产出情况相匹配,在第三个阶段不匹配;不同学部的杰青基金项目负责人在各阶段所获资助项目数量和项目金额存在差异;青年科学基金存在资助力度不足的问题。根据上述结论,从自然科学基金的实施角度提出相关政策建议。

基于学术生命周期理论的高校人才价值评价

目前现行的大学人才评价体系基本建立在可量化的科研产出指标基础之上,其结果导致了学术生态的破坏性建设,很难支撑人才的长期健康发展。文章从生态学的角度,探讨高校人才的学术生命周期,提出高校人才价值合理评价的新理念和方法,以期建立起一个基于学术生命周期的人才评价体系,并以此作为人才评价与管理的依据。

学术生命周期与年龄作为政策的工具

本文探讨了年龄的社会与文化内涵,否认了实足年龄与学者学术活力之间的因果关联;本文基于不同来源的数据统计分析,解释了持续得到认可与奖赏作为学术生命周期中的关键性事件对学者活力表现的影响机制;本文进而就年龄作为学术政策工具的合理性展开分析,提出职业中后期年龄友好取向政策设计的必要性。

高校教师学术生命的激励研究

高校教师的学术生命是外铄与内塑共同作用的结果。新时期开展的“双一流”建设作为外铄力量影响着高校教师学术生命的发展,强调高校教师应认识自我、超越自我、奉献自我,体悟学术生命存在、忠诚于学术研究与学术育人,打破学术生命边界、追求学术高水平特色发展,统一学术生命价值、自觉承担社会责任。对“双一流”建设背景下高校教师的学术生命进行审视发现,其面临着学缘关系近亲繁殖、学术生命创造力下降,研究价值取向功利、学术精神与品格异化,创新成果转化失衡、学术生命低质发展等阻碍,它们影响着高校教师的学术创造力、学术忠诚力和学术转化力。为此,高校教师学术生命的激励需优化高校教师聘任配置与学术评价制度,强化高校教师学术忠诚建设与激励机制,深化创新人才培养和成果转化制度改革。

学术评价应激发学者的学术生命

近年来，我国学术评价的功利化倾向，引发了越来越骇人听闻的损害学者学术生命的学术不端现象。虽说真正的学者还在默默地耕耘，学术机构也并没有因此成为一潭浊水，但是这种清者自清、浊者自浊的情形，决不能成为我们对功利化学术评价掉以轻心的借口，真正的学者也不能满足于洁身自好而袖手旁观，我们必须保持足够的警觉与深入的反省。

卢云亭学术生命路径与学术树研究

运用传统的生命路径(life path)方法,统计已故当代中国著名地理学家、旅游学家卢云亭教授的全部学术作品和学术活动,按照时间纬度建立其学术生命路径曲线和时序分布图,以分析他的学术成果和学术活动的分布情况及变迁过程。一方面,反映其著作量、学术活动数量随国情变动而出现的起伏变化,以及二者之间相辅相成的呼应关系;另一方面,通过观察特定时段的学科分布变化,体现卢云亭教授个人学术偏好的转徙,也可反映中国旅游学25年间的变化轨迹。结合生命树方法构建卢云亭教授一生经营的学术群落的整体景观,同时进一步反射出中国旅游学的整体演变历程。

学生是我学术生命的延续——暨南大学饶芃子教授的研究生教育理念与教学方法

'学生不是我生命中匆匆的过客,而是我学术生命的一个组成部分.'这是中国著名文艺理论家、暨南大学文艺学博士生导师饶芃子教授对其教育理念最精要的概括.从这句饱含深情的话语中,我们读出她对教育事业的热爱,对学术生命的珍视,对学生无私奉献的真诚,从中我们亦能感受到她生命的律动,体悟出她识见的睿智.

学术生命根基于时代感应

学术史及其概念系统是分科专业的门径乃至门户。学术是人类文化承前启后的载体系统，维系学术专业的独立存在及其谱系之必要性毋庸置疑。但是，有一个基本事实及其所包含的逻辑关系同样毋庸置疑：学术的研究对象是人类的生活，学术对自身谱系的梳理研究是从属于研究生活的工具。

一部展现学术生命年轮的著作——读吴功正先生《披星戴月集》

2010年12月凤凰出版传媒集团出版了著名美学家吴功正教授的《披星戴月集》。吴先生多年来治学甚勤，成果丰富，其在海内外出版的个人独撰的文学、美学和美学史研究著作就有23部，在海内外发表论文400多篇，其中不少是学术领域的开拓之作。

程文超学术生命逻辑关系探究

程文超短暂的学术生涯却有着清晰、完整而又坚实的内在理论逻辑,借助"现代性"、"反抗现代性"、"当下文化难题"、"欲望的重新叙述"这几块牢固的基石,他搭建了自己宏伟的学术大厦。"现代性"和"反抗现代性"是他基本的理论视点,立足于当下文化难题,他很早就意识到了两者复杂的关系,并企图为中国当下的文化困境开出药方,"欲望的重新叙述"是他为此努力和思考的结果。相对抽象的学术世界而言,程文超的存在和他所创造的精神世界构成了一种"生命的隐喻",他以个体的力量显示了中国知识分子精神的强大和顽强。

基于引证数据的单篇论文学术生命力研究

[目的/意义]学术论文影响力评价是当前科学评价研究的重点。对单篇论文学术生命力进行研究,有助于全面分析学术论文引证数据的特征,发现学术论文的生命起始、活跃期、持续性等特征规律,为基于引证数据动态评价学术论文影响力打下基础。[方法/过程]引证数据不仅包含了直接引证数据还包括间接引证数据。该研究以Altmetrics主题论文为研究对象,采集其历年的引证文献数据(直接引证数据)和二级引证文献数据(间接引证数据),并分别从学术论文的响应时间(用于量化生命力的起始)、阶段重要性(用于量化生命力的活跃期)、阶段持续性(用于量化生命力的老化)等三个方面对学术论文的学术生命力进行探讨。[结果/结论]研究结果发现:Altmetrics是当前评价研究关注的热点,其学术论文的学术生命力起始较早;Altmetrics学术论文引证文献和二级引证文献的生命力活跃期有所差异。在量化学术论文生命力活跃期时,以学术论文引证文献测度值最佳;学术论文的生命力老化随时间具有变化性。

学者学术年龄对学术生命周期的影响分析

文章从学术生命周期角度来进行分析,首先介绍了学者学术年龄与学术生命周期的定义,然后归纳了学者学术生命周期的影响因素,包括教育背景、社会背景、行政职务、师承关系、科研合作、学术年龄等影响因素,最后重点探讨了学者学术年龄对学术生命周期各阶段——初创期、发展期、成熟期以及衰退期的影响。

学者学术生命视角下评价指标的实证研究

[目的/意义]科学的使用评价指标来评价人才,能够为高校和科研机构录用、提拔、激励人才提供一定的理论依据。[方法/过程]从学者学术生命视角提出了学者的学术生命期、学者的学术生命半衰期和学者的学术影响力半衰期,并以美国物理学会期刊上发文的学者为研究对象进行了实证研究。首先,通过统计分析给出了这些指标的分布规律;其次,使用相关分析揭示了这些指标间的相关关系;最后,用学术生命视角下的指标来评价诺贝尔奖获得者,从而验证这些指标的评价效果。[结果/结论]其一,学术生命视角下的评价指标呈幂律分布;其二,学术生命视角下的评价指标和传统指标(发文数、被引次数)之间存在一定的相关性;其三,学术生命视角下的评价指标用于诺贝奖获得者的评价效果较好,且能比较契合的反映发文数、被引次数较少的学者的学术影响力,但是也存在着适用性的问题以及区分度的问题。

学术生命周期视野下的精英人才流动研究综述

精英人才流动一向是学术界和传媒界关注的重要命题之一。对学术精英流动经历的研究,以往多关注其职业流动过程,而对作为其学术生命周期起步阶段的高等教育阶段较少涉及。通过梳理相关研究,从教育流动和工作流动两个阶段,以及空间流动、机构流动与社会流动3个维度对学术精英的流动过程进行全景扫描,总结学术精英流动过程中的特征、模式与效应,以及影响流动的主要因素。研究认为,学术精英的流动过程需要得到更系统的理论解释,既有研究需要接受更全面的实证检验。面对人才流动现象日益普遍、流动过程不断加速的新时代背景,对学术精英流动效应和影响因素的探索还需要进一步加强。

中国当代学术史研究诸问题——兼论余三定教授的学术生命演进轨迹

中国当代学术史研究诸问题,包括学者的主体性问题,当代学术史研究的基础性问题,学者的自律与学术规范问题,当代学术史研究发展的环境问题以及当代学术史成为学科的可能性问题。而这些问题的研究,无不蕴含着余三定教授的学术生命的演进轨迹。在当代学术史研究这一领域中,余三定是起步甚早、用力甚勤、收获甚丰的研究者之一。从学者个案研究到学术史宏观的构建,从学术规范等学术史细部问题的讨论,到学术史何以成为学科这样的大视野开拓,都显示了余三定厚实的学术积淀与开阔的学术视野。是余三定将当代学术史研究推到了学科建设的高度。

个人学术生命史与人类学学科发展--以李亦园先生为对象

李亦园先生作为国际知名人类学家,其学术生命史脉络具有典型意义。李亦园先生的学术生命史具体包括四个方面:作为全观人类学"他者"到"我者"的研究;作为大众人类学"深入"到"浅出"的研究;作为情怀人类学的"学术研究"到"社会关照";作为理论人类学的"专业"到"交叉"。李亦园先生个人的学术成长路径,亦是人类学学科的初衷和学科继续发展的基底。

专业音乐院校年长教师学术生命周期调查研究

目的:调查专业音乐院校年长教师的学术生命周期。方法:抽取沈阳音乐学院、四川音乐学院、中央音乐学院78名年长教师为研究对象。自制学术生命周期调查问卷,面向所有教师进行发放,共收回76份有效问卷,问卷有效率97. 44%。结果:教师的初创与生长期:(26-34)岁;规范与稳定期:(35-42)岁;个性与创造期:(43-57)岁;老化与衰退期:(58-70)岁。教师年龄与学术活力呈正相关关系。教师洞察力、学术经验、音乐知识沉淀、协调能力均与其学术生命周期进展呈正相关。随着教师从业年限增长,其学术产出呈先升高后降低再升高最后降低趋势。结论:专业音乐院校年长教师仍具备良好的学术能力,应充分发挥年长教师的学术优势。