活动理论视角下的EAP教师学科教学知识发展研究

学科教学知识(PCK)是学术英语(EAP)教师教学能力的重要组成部分。本研究从活动理论的视角出发,以Grossman的PCK四维模型为基础,采用质性研究的方法,收集三位学术英语教师的多种数据,分析通用英语教师在转型为EAP教师的过程中学科教学知识重构的途径和方式。研究发现:学术英语教师的PCK的发展是一个动态和基于教学实践的过程;教师对通用英语和EAP教学差异的认知是其PCK建构的基础,学生需求分析则是其PCK建构的动力;非正式培训能够为学术英语教师的PCK建构提供支持、机会和资源。

学术英语(EAP)背景下医学院校非英语专业本科生英语听力教学实证研究

在我国高等教育国际化的大背景下,学生学术英语听力能力一定程度上决定了学生学术英语综合素养,因此学术英语听说教学效果亟待提高。本研究选取某医科大学本科一年级283名未参加过大学英语四级考试的学生为实验对象,利用大学英语四级考试中的听力测试成绩检验实验组与对照组学生在不同听力教学模式下的测试结果。同时,将实验班两个学制分组学生的四级听力成绩进行组间比较,以检验学术听力技能训练对医学院校不同学制的学生的四级听力成绩的影响。研究表明,学术听力技能训练可有效提高学生四级考试听力成绩,激发学生对学术英语学习的兴趣,且对于医学院校四年制学生英语成绩提升更为有利,可用于分层教学中,因材施教。

国内EAP教师发展研究述评

为了促进国内EAP教师发展,文章首先阐述了国内EAP教师发展研究现状,然后分析了国内EAP教师发展研究的成就与问题,最后对国内EAP教师发展研究现状进行了思考及未来展望。

需求分析与学术英语EAP课程设置

学术英语EAP是我国大学英语教学中专门用途英语ESP分支中的重要领域。新形势下的大学英语教学目标以英语的实际使用为导向,以培养学生的英语应用能力为重点。需求分析是开设新课程的先决条件。完善合理的EAP课程设置必须基于学生和教师的需求分析,结合教学第三方(教育部、学校、二级学院)的教学目标才能实现。

学术英语EAP课程混合式教学行动研究

《大学英语教学指南》(2020版)明确要求高校建设学术英语课程,提倡实施混合式教学模式。该文通过采取计划、行动、观察、反思四步骤开展一学期的学术英语EAP课程混合式教学行动研究,取得了一定的教学效果。

目的论视角下学术英语长句翻译探究

学术英语长句翻译是学术译介中的重难点。翻译目的论对长句翻译实践具有指导作用。为此,本文以目的论作为理论出发点,针对学术英语长句翻译进行分析和讨论。

理工科博士研究生英语学术论文写作教学研究

报道了对博士研究生英语学术论文写作课程进行教学改革的一次行动研究。采用了人文调查(含问卷、访谈和观察法)、文本分析(包括语料库的建立和使用)和行动研究相结合的方法,既有定性分析也有定量研究。提出在教学内容上应以"英语学术论文写作传统与文化"为重点,在教学形式上以"过程-体裁写作教学法"为原则,为学生提供自主学习、合作学习、研究型学习和网络泛在学习的条件和环境。将为应用语言学学者、高校研究生公共英语教师从事相关的教学研究工作提供借鉴,为研究生英语教学从通识英语教学向学术目的英语教学转变提供重要的参考经验。

基于需求分析:软系统方法应用于学术英语课程设计研究

学术英语课程(EAP)在我国尚未形成系统化的课程体系,而需求分析是设计课程的根本。本文试将英国兰开斯特大学开发的软系统方法(SSM)应用到EAP课程设计中,以尝试解决目前我国EAP课程所面临的问题,建立EAP课程设计模式。文章首先讨论了设计EAP课程中需求分析的问题,然后对SSM的性质进行了描述,最后以行动研究的方法构建了SSM应用于EAP课程设计的模式。

医学院校本科阶段学术英语阅读课程PBL教学模式实证研究

学术英语(EAP)在2017年的《大学英语教学指南》中,已被纳入大学英语教学内容。同时,在高等教育国际化背景之下,学术英语国际交流能力的培养迫在眉睫。PBL教学模式注重合作性自学,学生在教师的指导下,运用分析、归纳、整理等高级认知能力进行学习。笔者将PBL教学模式运用到学术英语阅读教学中进行实证研究。以某医科大学本科二年级178名学生作为研究对象,根据学生大学英语四级阅读成绩分组,利用SPSS软件对教学前后测成绩进行ANOVA组间多重比较,并在分析数据的基础上,文章提出了几点建议。

高等农业院校学术英语教学实践研究

社会对高素质研究型人才和高层次应用型人才的大量需求,促使我国高等农业院校完善学生培养目标,除掌握专业知识外,还要了解专业国际先进水平,并具有一定实践能力和创新意识。作为大学英语后续教育主体的学术英语课程,是培养学生学术能力的有效手段。农业院校受办学层次、定位、生源等限制,在学术英语教学方面存在较多问题。应重视学术英语课程的设置与统筹,采取分层次教学,完善教学模式,提高师资力量,规范教材编写,完善教学方法和手段,加强教师队伍建设,完善考评、测试制度,从而实现高素质复合人才培养目标。

基于需求分析的非英语专业研究生EAP能力研究

本研究立足于Dudley-Evans&St John的需求分析模型,从学习者个体能力差异、学习者愿望、学习过程和学习环境需求四个维度对湖南省三所高校120名非英语专业硕士研究生进行问卷调查与访谈。结果显示:1.非英语专业研究生EAP学习动机明确;2.学习者倾向于接受系统的EAP课程指导;3.学习者倾向于EAP教学模式的创新。就此,基于动态系统理论,主要从学习者因素、语言因素和环境因素三个方面提出建议,旨在为从事EAP教学的高校教师、教学研究者和课程设计者提供一定参考。

基于三元结构模型的学术英语阅读思辨能力培养

Paul与Elder的思辨能力三元结构模型包括思维元素、思维标准以及智力特征。非英语专业学生在学术英语阅读过程中需要培养思辨能力才能对海量的信息进行正确的分析、判断和推理,获取可靠的专业知识并进行知识的重构与应用。"赋权增能"型课堂让学生成为学习主体,赋予学生自主学习的机会和责任,培养学生独立思考的能力;以问题为驱动,以目的为导向的教学模式鼓励学生在阅读过程中通过不断提出问题、解决问题,培养学生的分析、判断、推理和反思等认知技能,也有利于培养学生的自信独立、敢于质疑等情感特质,帮助学生不断提高阅读思辨能力。

EAP视角下学术词汇学习策略探究

学术语言的重要性与学术英语词汇量密切相关,词汇知识被认为是提高语言能力的关键领域之一。文章首先介绍了学术英语的种类;其次,分析了影响学习者词汇习得的因素;最后探讨了三种不同的英语词汇习得策略,并建议学术英语课程(EAP)要明确教授词汇学习策略,当学生在学术环境中遇到生词的时候,学会利用词汇拼写、语境分析和构词法等方法来获得词义。

理工科院校大学英语拓展阶段EAP教学模式研究

分析当前大学英语教学背景下传统通用英语教学模式存在的问题,提出在大学英语拓展阶段应开展EAP(English for Academic Purposes)教学改革,结合理工科大学生的实际需要和大学教育的特点,阐述大学英语教学由通用英语向学术英语过渡的改革设想,构建符合理工科院校特点的EAP教学模式。

医学院校分级模式下的学术英语教学——以南京医科大学硕士英语读写译课程改革为例

为了提高我校医学研究生的学术英语水平,使之拥有与学历相称的学术英语能力,进行研究生英语课程的教学改革。对一年级研究生的英语读写译课程实行分级教学,强化训练,并利用网络的特点加强师生互动,着重提高学生的书面学术英语写作水平,适应其在自身专业领域内的科研需要。

学术英语视角下英语教师发展的困境与挑战

我国教育国际化趋势逐步加深,高校英语不断向"学术英语"改革。在此背景下,英语教师作为课堂的组织者、掌控者应力挑重任,率先实现自身提升转型。文章首先介绍了"学术英语"的定义及要求,结合学术英语相关知识,探索英语教师发展转型中面临的困境与挑战。研究发现,在我国学术英语发展仍处于摸索阶段的处境下,英语教师发展不仅受到学生、学校等外部因素影响,而且面临自身教学观念传统、知识体系不合理等方面的桎梏。本文针对这些问题为英语教师转型提出了一些建议。

基于英语学术发言观摩报告的研究

近几年来,虽然众多学术类课程教师十分注重提高大学生的学术英语口头交流能力,但却面临着教学资源严重不足的困境。笔者提出在课堂教学之外,增设课外观摩任务,以便拓展教学资源,同时培养学生对专业学术会议发言特征的敏感性。笔者通过MAXQDAAnalyticsPro分析学生撰写的观摩报告,得出学生观摩过程中的关注点,同时也分析了关注点与学习者特征和会议特征的关联性。尽管研究结果仍需进一步探讨,但是对大学学术口语课程的开展具有一定的借鉴意义。

研究生英语基础与EAP能力培养之关系探讨——以江苏大学为例

为适应教育国际化挑战,在非英语专业研究生(包括硕士和博士)层次开展学术英语(EAP)教学,可以有效培养研究生英文学术交际能力和多元文化适应能力,以满足学生职业发展的需求。本文依据研究生英语课程调查问卷的调查数据,分析研究生英语基础与EAP能力培养之间的关系,笔者认为研究生英语基础是进行英语分级教学的参考之一,但英语基础不应限制研究生的EAP能力培养。

多媒体+背景下大学英语EAP教学有效性研究

学术英语是大学英语教学改革的重要部分,很多高校都在切实推进学术英语的发展,并取得了一定成果,然而在教学过程中还是遭遇了不少困难。现代教育技术和互联网的发展给学术英语的发展提供了解决问题的新途径。两者结合的产物Achieve3000系统符合学术英语要求,起到了解决部分问题的作用。

基于学术英语的学术论文写作资源应用探析

学术英语是以语言为中心基于学术需要的一种学习方法,培养我国大学生良好的学术素养对今后专业研究和学习起到重要作用。通过对学术英语在国内外发展现状的比较,我国学术英语发展日渐增长,但研究者以及我国高校学生对英文学术写作的能力不强。针对学术论文写作中的资源评估,合理引证,文献使用方面的关键要素探究,在学术英语的要求下分析高质量英文学术论文的写作技能。