高校思想政治理论课教师学术科研能力的提升及激励机制研究

思想政治理论课教师在提高教学水平的同时，也要不断提高自身的学术科研能力，特别是批判反思能力、知识运用能力、调查研究能力和文字表达能力，对于教师进行学术研究，完成学术成果至关重要。高等院校应采取完善的激励机制，多方位、多层次、多渠道地促进思想政治理论课教师学术科研能力的提高。

创新人才选拔培养的特征性事实与实证研究——基于研究生学术科研能力的分析

招生考试作为研究生教育的入口关,对后续研究生培养过程有着重要影响。选取山东某高校2011—2015级学术学位硕士研究生(2014—2018届毕业生)数据为样本,运用OLS、Logit、Probit回归模型及PSM倾向值匹配方法进行计量统计分析,研究发现,研究生学术科研能力与初试、复试成绩之间并无显著相关性,与学生的学业背景、导师影响、数学功底等因素有明显相关性。据此,可将初试改为一种国家统一组织命题的资格考试,重在筛掉不具备一般能力和培养潜力的考生,将复试变为一种招生单位的选拔考试或申请考核方式,重点突出对考生的专业素质和学术科研能力的考察,同时可进一步发挥导师在招生选才中的作用,在保证教育公平的基础上,提高人才选拔效率。

研究生科研学术能力结构模型与提升路径分析

研究生教育肩负着国家高层次人才培养的重要使命,培养研究生科研学术能力是研究生教育的核心任务。通过因子分析评价发现,科技论文写作课程从数据采集与统计分析、开题报告撰写、田野调研实践、研究选题与文献分析、写作分析、理论与方法应用、投稿与修稿等7个方面对研究生科研学术能力提升有一定认可度;由此构建集基础要素、技术要素、目标要素、外延要素于一体的研究生科研学术能力结构模型,并从合理设课、以教助研,重视文献、以阅激思,夯实技术、以践强技,强化写作、以研促才等4个方面提出研究生科研学术能力提升路径。

上海市公共卫生优秀青年人才科研能力培养效果分析

目的:分析评价上海市第二轮"公共卫生三年行动计划"优秀青年人才(简称优青),科研能力与学术水平。方法:采用定量及定性的方法对优青的科研能力进行评估。结果:研究对象在承担课题数量、金额及学术产出上,与计划实施前相比有明显提高,差异具有统计学意义。结论:相比行动计划之前,优青的科研能力和学术水平有了不同程度的上升,仍需完善培养机制促进其进一步的发展。

教学学术能力和科研学术能力:高校教师“双能”内涵与标准研究

在'双能'政策及研究均没有界定其内涵和标准的实践及理论背景下,以欧内斯特·博耶的学术思想为理论基础,本文对教学学术概念分析基础上研究发现:'双能'应是指教学学术能力和科研学术能力。本文还界定了高校教师的教学学术能力及科研学术能力的内涵,分别给出了教学学术能力及科学学术能力的十项标准,对于'双师双能'教师队伍建设和教师发展具有现实意义。

读书会与法科学生科研能力的培养

'终南山法学小组'读书会活动以培养一批潜心学术、视野开阔、知识渊博的法律人才为宗旨,以研讨法学原著为主要内容,采取主题报告、评论和自由讨论相结合的形式,由青年教师指导并广泛邀请校内外知名学者参加。该读书会活动与法理学专业教学相得益彰,将原著阅读与学术训练结合在一起,参与主体多元,师生互动活跃,在学术型人才培养和法学学科建设方面成效显著。

女性主义运动对美国女子高等教育的影响

女性主义作为一种富有影响力的文化思潮,对美国女子高等教育产生了深刻的影响。女性主义的思想理念和"女性学"的传播唤醒了女性的自我意识,使妇女意识到了自身的权利和价值,并努力地争取其权利;在女性主义运动的推动下,女性和平等教育的拥护者和支持者们通过不懈的努力争取到了和男性平等接受高等教育的权利;女性主义运动对于提高美国女子高等教育中女性学术与科研能力以及消除"玻璃天花板"现象也起到了很大的作用。美国女子高等教育的发展与美国女性主义运动是息息相关的。