概述学术职业压力与教师行动取向的制度效应

随着高校内部教育事业不断进行改革与发展,相关的学术职业产生了一定的改变,教师的教学理念以及教师对自身价值的定位都发生了相应的变化,由于学术职业出现的一些改变给教师造成了巨大的压力,这已经对教师的教学和生活产生了一定的影响,并且给教师行动取向做出了一定的选择,基于这些问题的出现,本文将针对高校之间学术职业压力的产生以及教师行动取向的制度效应进行综合分析,有效把握重点,加强促进国家高等教育事业的发展。

高校教师科研风险偏好的形成机制——基于学术职业压力视角的分析

基于2023年全国1784名高校教师的调查数据,探究高校教师科研风险偏好的形成机制发现:学术职业压力对高校教师的科研风险偏好产生双重影响,竞标型压力存在抑制效应,达标型压力发挥促进效应;组织支持能够增强达标型压力对科研风险偏好的促进效应,但无法缓解竞标型压力对科研风险偏好的抑制效应。为更好地促进学术事业的真正繁荣,需进一步关注达标型压力对高校教师风险偏好的驱动价值和竞标型压力的潜在制约,设定筛选导向的聘用标准,制定发展取向的评价制度,构建多措并举的支持路径。