项目教学法降低非英语专业学术英语写作焦虑的实证研究

学术英语写作是外语教学中费时费力,且成效较慢的一项教学任务,也是教师和相关专家关注的重点。本文采取定量与定性相结合的研究方法,从学生的情感态度出发,通过教学实验寻找有效的教学方法,从而应对非英语专业学生高程度的学术英语写作焦虑,以期为学术英语写作教学提供帮助。

“产出导向法”在医学院校学术英语写作教学中的应用

目的面向医学本科生开设学术英语写作课的课时比例较低,学生对于学术英语写作的认识不够系统,因而医学本科生学术英语写作水平偏低,且对学术英语写作存在中等程度的焦虑。“产出导向法”以学生的有效学习为中心,以学生的产出为教学目标,教学活动围绕教学目标展开。考查以“产出导向法”为基础的学术英语写作教学方案对医学本科生学术英语写作质量和焦虑程度的影响。方法采用实验法,对实验组进行以“产出导向法”为基础的学术英语写作教学,对照组采用传统体裁法。结果医学本科生学术英语写作处于中等偏低水平,其学术英语写作焦虑处于中等水平;通过开展以“产出导向法”为基础的学术英语写作教学实验,不仅显著提高了实验组学术英语写作水平,表现在提高了用词的准确性和学术性,结构和语体更加符合学术英语论文的特点,而且学术英语写作焦虑有显著降低,表现在课堂焦虑、构思焦虑和自信焦虑均有显著下降。结论以“产出导向法”为基础的学术英语写作教学方案能有效地提高医学本科生的学术英语写作水平并降低其学术英语写作焦虑。