本科学术英语学习潜在问题浅析——以康复治疗学为例

为了解康复治疗学专业学生学术英语学习的问题和心声,帮助其进一步认识到学术英语的重要性,提高学生的学习兴趣;作者采取问卷调查的形式了解大二大三的康复治疗学专业学生的学术英语学习情况、方法、方式及学生的心声,并据此浅析学习问题、提出相关建议。

基于问题式学习对学术英语思辨能力的培养

英语教学的纵深化改革、高等教育改革目标的实现,需要进一步拓深对思辨能力培养的研究和探索。学术英语教学和思辨能力培养,互为融合,相互促进,以思辨能力为导向的学术英语教学不仅是深化大学英语教学改革的必然趋势,也是我国国际化人才培养的战略需要。将基于问题式学习模式融入学术英语教学,可为学术英语教学的发展和思辨能力培养提供参考。

浅析初中生英语学习掉队问题

分析初中一年级学生在学习英语时,由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决,以致问题成堆、积重难返,天长日久,便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习的原因。

建构主义学习理论背景下英语词汇教学问题及策略研究

建构主义学习理论是一种新兴的认知理论,深刻影响着许多学科的教学。建构主义的基本概念是学习是引导学生从原有的经验出发,建构起新的经验。建构主义是近些年来对于学术研究非常有影响力的学习理论,此理论应用于许多的教学学科,英语也是其中一门。但是目前我国英语教学中并没有充分发挥出建构主义教学的积极作用。词汇是构建语言的基础,人们通过组合词汇,形成完整的语言来沟通传递信息。在英语教学中,词汇依旧是学生英语学习中的一大难题,也是老师迫切需要攻克的难关。

PBL模式下非英语专业博士生国际学术交流意识的培养

考察基于问题的学习(PBL)对非英语专业博士生国际学术交流意识的影响。前期对40名博士生导师和2008级60名非英语专业博士生进行的问卷调查结果显示:非英语专业博士生英语应用能力和"可迁移技能"差,缺乏真实的学习环境与教学语料,不利于其培养国际学术交流意识。教学实验前后针对2009级59名学生有关程序性和元认知性知识的问卷数据对比分析发现:PBL教学有助于学生获取这两方面的知识;在对英文摘要与信件写作文本进行双样本T检验分析中未见其在促进学生获得陈述性知识方面具优势。此外,采用Ant Conc软件对2009和2010级共60名接受PBL教学的学生有关课程感受的描述性写作文本进行主题词提取,总体反映出PBL教学对博士生国际学术交流意识的培养具有积极作用。

读出兴趣 读出能力——小学英语语篇阅读教学的策略研究

在英语教学中适当地设计问题，帮助学生理清内容信息，激起学生的学习兴趣，成为许多英语老师的共识，并已广泛应用于教学。但是，如何引起学生的学习兴趣和挖掘学生的潜在能力是值得我们反思的。本文就四个方面来研究小学英语阅读教学的策略。

“请进来”与“走出去”:关于学术国际化问题的思考

1．引言 我在学习英语、教授英语和研究语言学问题的人生道路上，恰逢国家经历类似“闭关锁国”和“改革开放”两个不同的阶段。我生在新中国，长在红旗下，是改革开放的直接受益者，改革开放为我们的学术生涯带来了历史性的变革与发展。回顾过去40多年自己走过的学术道路，思绪万千。下面围绕着“请进来”与“走出去”，结合自己的亲身体会，谈谈与学术国际化有关的问题。

杨连瑞教授访谈录

包天仁教授（以下简称包）：杨老师您好，这次在青岛我访谈您的主要话题是关于英语教学和学习资源，侧重在我们国内基础英语教学的教材问题。先谈一下理念：实际上教材的建设离不开理念，教材一定是理念的集成和体现。所有教材的编排和书写都离不开某种理念，其中包括对教学的想法、思路、教法和教学模式等等。我们讨论的，更多的也是理论、学术层面的内容。我们已经是多年的老朋友了，在学术方面交流也很多。我们都是从教师做起的，你应该属于学院派。所以在这里还想先来问你一个问题，你觉得我是属于什么派？

怎样申请美国高校

申请美国杰出院校需要多种要素,这些要素共同反映了申请者的整体情况。美国大学需要申请者提供诸多信息以反映申请者的整体情况。申请美国杰出院校需要哪些要素美国大学需要申请者提供的信息包括:学校成绩单。成绩单是学生在高中阶段(西方为九至十二年级)的成绩记录,上面记录着学生每年各学科的成绩。学生申请大学阶段。

研究型高校本科生EAP写作教学设计案例——关注大学教师教学设计能力的触发机制

由于具体教学情景的复杂性与不可预测性,促进学习者发展的学习系统的最佳设计者是一线教师,而非专业设计者。本文研究者以大学英语教师身份,在协作教学框架下探索如何通过"教学设计"实现教与学的理论向有效EAP写作教学活动的转化。整个设计过程采用自上而下路径,从EAP写作能力"综合素养观"的宏观目标内涵思考,到"面向学习者共同体的问题驱动式"设计原则的理论视角与微观定位,再到动态交叉设计系统的具体参数设置,并从中发现大学英语教师学科教学设计能力的发展机制即教师意识决定设计行动。

关于程序设计与计算思维关系的思考

程序设计课程是大学计算机基础课的重要组成部分,但不同于数理课程具有完备、循序渐进的体系,此时学生没有形成计算机求解问题的计算思维,只有进行实质性的计算上的思维实践之后,这时开始程序设计也许才是适合的。

钱军教授信箱

本刊读者提出以下六个问题问一:钱老师,您好!我是一名英语专业大二的学生,有人说,选了英语专业就等于没有专业。因为别的专业的学生也在学英语,如果非英语专业的学生英语学得很好的话,就占了很大的优势,因为他们除了英语之外,还有自己的专业。因此我对自己的将来很担心。其实我想将来如果能在大学里任教是最好的,我妈妈也是一名教师。留在大学里就可以继续学习,而且大学里学术气氛较浓,能学到很多东西,不断充实自己。