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基于语言“输入、输出”理论的理工科硕士研究生学术应用能力培养研究 被引量:2
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作者 邹建玲 《上海理工大学学报(社会科学版)》 2019年第3期208-212,共5页
分析理工科硕士研究生的英语教学现状,并对本校2016级理工科背景的研究生进行课程设置需求的问卷调查。根据问卷调查结果,在Krashen语言“输入假设”、Swain“输出假设”、文秋芳“输出驱动假设”理论的基础上,提出理工科硕士研究生学... 分析理工科硕士研究生的英语教学现状,并对本校2016级理工科背景的研究生进行课程设置需求的问卷调查。根据问卷调查结果,在Krashen语言“输入假设”、Swain“输出假设”、文秋芳“输出驱动假设”理论的基础上,提出理工科硕士研究生学术应用能力培养途径:设置合理的课程体系、课堂内外语言立体“输入”、基于任务或项目的互动学习“输出”。 展开更多
关键词 研究生英语教学 输入 输出 学术英语应用能力
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基于CBI理论的非英语专业研究生学术英语教学探究——以北京工业大学的研究生英语教学改革为例 被引量:9
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作者 邵辉 《东疆学刊》 CSSCI 2015年第3期101-104,共4页
在CBI理论框架下,以非英语专业研究生学术学习与研究需求为依据,建立专业学科知识应用与语言知识技能实践相结合的新型学术英语教学模式,设置文献阅读与评价、论文写作与发表工作坊、国际会议交流实践系列模块,实施过程性动态化的评价方... 在CBI理论框架下,以非英语专业研究生学术学习与研究需求为依据,建立专业学科知识应用与语言知识技能实践相结合的新型学术英语教学模式,设置文献阅读与评价、论文写作与发表工作坊、国际会议交流实践系列模块,实施过程性动态化的评价方式,切实提高学术英语应用能力。 展开更多
关键词 CBI理论 学术英语教学模式 学术英语应用能力
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